《夸夸同学的闪光点》教学设计.doc

夸夸同学的闪光点作文教学设计 执教：资海蓉教学目标：1、引导学生去发现、收集同学的闪光点，能用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。 2、增进同学的友谊，取长补短，共同发展。3、按事情发展的顺序把事情表达清楚。教学重、难点：1、培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。2、按事情发展的顺序把事情写清楚。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程:一、创设情境，引入新课1、根据具体情况直接夸奖学生。2、孩子们，刚才老师表扬了几位同学，这就是“夸”（板书“夸”）。（课件出示）“夸”：夸大。夸奖。你认为刚才老师这种夸的行为属于哪一种？现在，我想采访一下这位同学，你被老师夸奖后心情怎样？（点名说）是啊，人与人之间需要互相夸奖，夸奖如温暖的阳光让人兴奋。今天我们就把这份温暖送给我们的同学。3、板书课题：夸夸同学的闪光点（齐读课题）4、让学生明确什么是闪光点？ (点名说)闪光点就是优点、好品质、好习惯、特长你能写出表现这些闪光点的词语吗？（点名到黑板上写）老师这里也有几个，我们一起来读一读吧！乐于助人 拾金不昧 诚实守信 多才多艺勤奋好学 不骄不躁 勤学苦练 任劳任怨过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。二、师生互动，引导夸赞1、启发观察，引导夸赞现在老师要考考大家的观察力，看看谁最先发现美的足迹。 课件出示：我想夸夸_同学，他（她）是一个_的好孩子。点名说 教师适当点评。2、用具体的事例来夸奖片段欣赏：（出示范文一）师：下面请看看这位小作者是怎样夸同学闪光点的。师范读范文片段。（点名回答）。师：这样夸同学给你什么感觉？（点名回答）师归纳：（课件出示）是啊！为了把同学的闪光点说的更清楚，要尽量举一些真实、生动的事例，这样才能让被夸的同学特点鲜明起来，从而给人留下深刻的印象。师：孩子们你们也能这样夸同学吗？请孩子们在学习小组内夸一夸。2、师提出新的要求（课件出示）：（点名读）（1）夸的态度要真诚。（2）请用真实的、具体的事例来夸夸同学的闪光点。（3）要说清楚他（她）是怎么做的，怎么说的。3、小组交流教师巡视指导4、全班交流 （小组代表发言）5、师生共同评析三、佳作欣赏，引导写作过渡：孩子们刚才我们用了一个具体的事例来夸同学的闪光点，如果再加上一个精美的开头和结尾的话，那就成了一篇精彩的文章了。瞧！老师给你们带来了一篇美文，我们一起来欣赏吧！请孩子们看到范文二，自由读一读，看看能有什么收获。1、学生欣赏范文二。（重点关注：1、习作是怎样向我们介绍同学的闪光点的？2、开头和结尾有什么特点？）2、点名说自己的收获教师指导：（课件出示：习作方法导航）题目：（可以根据同学的闪光点来自拟。如：乐于助人的_）开头：点明他有什么闪光点中间：具体描写（一件或两件事体现闪光点） 温馨提示：介绍清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过（注意把人物的动作、语言等写出来）、结果结尾：首尾呼应教师点拨：（注意运用过渡句）这位小作者不止夸了同学的一个闪光点，而是夸了两个方面，他运用了一个过渡句起到了承上启下的作用，很好的总结了同学的闪光点。真是太棒了！四、明确习作要求，练习写作孩子们现在我们就来把刚才所说的写下来吧！ 1、课件出示习作要求：（齐读）（1）选一件（或两件）能体现同学闪光点的事写下来。（2） 要写清楚他是怎么做的，怎么说的。 （写时别忘了运用积累的好词、好句）2、学生习作。3、教师巡视指导。4、展示（选一两篇学生的作文展示）。5、师生共同评析。五、课堂小结 今天，孩子们表现得很积极，都能从平时生活的点滴之中发现身边同学的闪光点，这与大家平时细心观察留心生活是分不开的，这也是你们大家的共同的闪光点。掌声送给自己吧！孩子们，被人夸奖是快乐的，夸奖别人也是快乐的！希望同学们在以后的生活中，能把这种快乐撒播下去！最后，请孩