其他老师用复件 杨世亮《登 高》.doc

登 高 杜甫授课人：三穗民高 杨世亮 1课时知识目标：1、了解诗歌创作的时代背景。2、赏析寓情于景、情景交融，对仗工整的艺术手法和特点。3、理解杜诗“沉郁顿挫”的诗风。能力目标：1、学习诗中寓情于景，情景交融的艺术手法。2、分析体会诗人深沉的身世愁苦与家国忧思，提升分析感悟能力。德育目标：体会杜甫忧国忧民的情怀，学习这种心系天下的精神。重难点：1、通过分析诗中意象，感悟诗歌“悲壮”的意境，体会诗中的身世感慨及忧国忧民的情怀。2、赏析学习寓情于景、情景交融的艺术手法，体会“沉郁顿挫”的诗风。方法：朗读、提问、比较分析、点拔、合作探究、拓展练习一、 导入2006年，四川省的一位考生写了一篇高考满分作文少陵问天。这篇文章依托茅屋为秋风所破歌为剧情展开背景，将杜甫心忧天下的人道主义情怀演绎得淋漓尽致。今天，我们将通过另一种形式诗歌，来再次走近杜甫，走近这个深沉而伟大的灵魂。二、 作者及作品创作背景梳理1、学生介绍杜甫（可结合学过的作品介绍）2、写作背景梳理这首诗是杜甫大历二年（767）重阳节在夔州登高时所作。夔州位于长江三峡库区。当时杜甫已经55岁，安史之乱已经结束了四年，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的忧郁是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛和个人多病和壮志未酬，还有好友李白、高适、严武的相继去世。为了排遣压在心头的忧郁，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景能消解他心中的惆怅吗？三、感知与具体赏析（一）l、听配乐朗读。提问：大家听完朗读之后，觉得这首诗的感情基调是什么样的？生：“悲”师：请你用这种感情基调给大家朗读一下全诗好吗？生评价并示范朗读，师：你能根据他的评价再朗读一遍。师：这种感情基调，作者在诗中有没有直接说了出来？生：有，“悲”字，它就是“诗眼”。2、学生自由朗读（强调：把自己想象成当时的诗人，读准字音，注意音调和节奏的变化），再齐读。（二）具体赏析首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”1、 （独立思考）：这首诗的首联描写了哪些意象？这些意象给人什么感觉？生：“风、天、猿、渚、沙、鸟；分别用“急”、“高”“啸哀”“清”、“白”、“飞回”来描写和修饰。急风：非常冷（身体、主要是指心灵）天高：人渺小、很孤单哀猿：叫声悲凉渚清沙白：冷色调鸟：在急风中飞舞盘旋，此时杜甫也是在外漂泊。2、诗人毛泽东笔下也写过一种鸟“鹰击长空”。它和杜甫这里描写的鸟有什么不同吗？生：毛泽东笔下的鸟充满活力和朝气，因为那时毛泽东正处在改造中国的青年时期；而这里的鸟却在急风中飞舞盘旋，显得孤独哀伤。王维也写过“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。因为王维特别喜欢幽静的大自然。由此看来，似乎很多诗人笔下的鸟都是他们自己的化身。因而，首联里的景物组成的画面给人的总体感觉是：孤独哀伤的。这一联是以哀景来衬托作者心中的孤独哀伤之情。颔联 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”1、（合作探究）：颔联中，作者通过对景物的描绘表达了什么样的情感？营造了什么样的意境？生：悲凉的情感，悲壮的意境。3、齐读第一二联颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”师：（独立思考）宋代的罗大经指出登高“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来？试做具体分析。学生分析，教师补充。“万里”，“悲秋”， “作客”，“常”，“百年”，“多病”，“登台”， “独”， 尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”1、好像颈联包括前两联所抒发的仅仅是个人的愁苦，而我们之所以尊称杜甫为“诗圣”，梁启超称他为“情圣”。不仅仅是因为他的艺术造诣，更重要的是因为他忧国忧民的高尚人格。当他的个人理想支离破碎，生活颠簸流离的时候，仍然将更多的目光投向民间疾苦、社会衰落和国家的动荡上。比如他在穷困潦倒的时候仍然高唱：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”尾联里有没有哪一个词说明他在担心国家，牵挂百姓呢？生：有，“艰难”这个词说出了这种忧国忧民的焦虑。国难当头，人民的生活异常艰难，自己却无法力挽狂澜，兼济天下，作者心急如焚啊。同时对朝廷的腐败，社会的黑暗充满愤怒。因为对国家命运和自己命运的双重焦虑使得自己过早的两鬓斑白。虽忧国忧民，却无能为力，还疾病缠身。心里愁啊。古人认为有酒才能暂时消愁，但无奈的是作者因为疾病缠身而刚刚戒了酒。于是，心中的愁苦和悲愤就更加强烈。这一联诗体现了诗人强烈的忧国忧民，心系天下的人道主义情怀。实际上整首诗的愁苦都是对国家和个人命运的双重忧虑造成的。2、齐读后两联四、讨论分析杜甫的诗风：沉郁顿挫“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，就像这首诗将诗人万里飘泊、身体多病、客居异乡、老无所依、心忧天下而又无能为力的悲愤心情一起倾泻出来。“顿挫”则包括语言的雄健有力，音调的铿锵有力，章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到了每一联前后对仗，句中也对仗工整，显得节奏铿锵，富有音乐感。五、齐读全诗，背诵。六、拓展练习（作业）反复诵读全诗，结合自己的领悟，展开联想和想象，把首联和颔联的诗句改写成两段散文，不低于150字。七、总结诗人为了排遣压在心头的忧郁而抱病登台，整首诗以“悲”为核心，通过描写登高所见所闻的秋江景色，抒发了长年漂泊，老病孤苦的惆怅和忧国忧民的情怀。全诗感情沉郁悲凉，艺术上也体现了极高的造诣，对仗工整，音调铿锵，寓情于景，情景交融，被誉为“古今七言律诗