《香甜的水果》说课稿.doc

香甜的水果说课稿 教材分析： 香甜的水果是一篇利用windows中自带画图程序进行教学的课文它以西瓜和葡萄的画法为主要内容既能体现学生的认知发展规律又能为学生掌握信息技术学习方法提供一个便捷的入口这是一堂小学三年级的上机实践课是在学生初步了解了椭圆工具、用颜色填充工具之后进行的既是对前面知识的一个深化又是对他们的一个补充教材步骤清晰明了；内容形象直观灵活有趣为我们讲述了西瓜、葡萄画法的基本要领不仅适合学生自行阅读、理解并尝试性地操作更能充分调动学生的手和脑对培养学生兴趣提高学生的审美能力发展学生的创造想象能力培养独特创意都具有重要的意义 学情分析： 三年级的学生对画图充满了浓厚的兴趣特别喜欢在电脑上涂涂抹抹他们已初步了解了“用颜色填充”工具、铅笔工具熟悉了直线、椭圆、选中工具并能较好地使用这些工具作画在他们已经掌握了这些工具的使用方法后总想独立去画一些更复杂的图形 教学目标： 知识目标： 1、进一步掌握椭圆工具、选定工具、用颜色填充工具的使用方法 2、能够利用已学墓呋出西瓜和葡萄?/SPAN 能力目标： 通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神体验对计算机应用软件的学习过程 情感目标： 在学习活动中激发学生的学习兴趣让学生体验到成功的喜悦陶冶学生的情操培养其健康的审美观和创新能力 教学重、难点： 重点：掌握铅笔工具的使用;灵活运用刷子工具;灵活运用图形组合的方法 难点：如何才能正确的填充颜色以及相同图形的叠加 教学准备： 为了更好地完成预设目标使教学有实效性教师准备西瓜葡萄素材多媒体教学课件设备方面包括：多媒体网络 教法与学法的运用： 根据本套教材的编写特点结合新的教学理念针对学生模仿力强、好动的年龄特点和心理不稳定、易产生厌烦情绪、缺乏持久性的心理特点我在教学设计中注重了学生兴趣的培养情景穿插调动学生的兴趣、任务驱动促使学生合作探究自主学习汇报评价享受成功的喜悦课堂上的主角是学生在课堂上要让学生成为学习的真正主人使之能有效地学习到知识形成能力因此学法指导就应运而生本节课就是以任务驱动法为基础使之能合作学习、探究性学习、自主学习、尝试性学习通过拓展培养学生的创新能力和正确的审美观 说教学过程 为了突出教学重点、突破教学重难点本课的教学设计是以“自主阅读”、“小组合作探究”为主教师启发、诱导为辅把学习的主动权交给学生让学生主动参与学习、让其自由的发挥从而使学生学得生动活泼并且妙趣横生如果学生遇到困难教师适当点拨一下本节课力求在老师帮助指导下让学生自己领悟自己动手、尝试操作使学生养成仔细看书研读课本独立思考、勇于发现的良好习惯因此教学过程设计为以下几个环节 一、创设情景明确任务 要学习先要有兴趣因此一开课我创设了送节日礼物的情景小朋友们快乐的六一儿童节快到了你们想为远方的小伙伴送去一份装满浓浓祝福的小礼物（想）那好这节课我们就运用所有的知识画一幅漂亮的水果图送给远方的小伙伴吧！ 意图：以送节日礼物开课既激发了学生的学习兴趣又达到了引出任务的目的把学生带入任务让学生带着又具体的任务去学习 二、自主探究学画西瓜 1、教师语言过渡：“在这炎炎夏日送什么水果好呢先送一个西瓜吧（教师课件展示出西瓜图）这样水汪汪又诱人的西瓜要画好它你觉得要到用些工具呢”待学生自由交流后“真的是这样让我们无声的老师（教材）来告诉你正确的答案吧！” 2、尝试练习：以小组为单位自主阅读书中步骤了解西瓜的画法尝试操作 意图：学习信息技术重在掌握学习的方法、培养自主学习能力通过学生自主对教材的学习明确操作步骤逐步培养学生的学习能力 3、预设出现问题：教师通过多媒体展示出未能正确填充西瓜颜色的小组一起分析原因得出结论要成封闭图形时才能够正确地进行填色 意图：通过对学生可能生成的问题进行预设分析找到原因制定解决办法从而达到突破难点的目的 4、展示成果树立自学信心 通过多媒体网络展示出学生的作品并简单对成绩突出的小组进行表扬、鼓励进一步激发学生的练习热情树立自学信心和后面的创作勇气 意图：通过让学生自主阅读教材尝试性地进行操作这样的设计不仅充分体现了编者意图而且让学生在做中学学中做动手操作发现问题解决问题收获知识培养学生的探究意识 三、合作探究学画葡萄 1、对比教学呈现问题 教师相机过渡画完了西瓜再画一串葡萄送给远方的小朋友教师出示两幅葡萄图（一幅成串的葡萄一幅散状的葡萄）“你觉得远方的小伙伴更喜欢那一幅为什么”如何将一颗颗的葡萄画成一串串的富有立体感呢 意图：以送礼物的情景继续指导学生学习同时通过分析葡萄的构成明确葡萄有大有小但对比不要太强烈葡萄的安排要成一串有遮挡关系 2、多种学法灵活选择 为了更好地完成这一操作教师为学生提供三种学法让学生根据自己的实际灵活选择： 仔细看教材上的操作步骤 观看教师为学生准备好的学习课件 直接请教老师 意图： 信息技术注重任务驱动让学生在任务中学习明白完成同一任务的不同学习方式和途径灵活选用适合自己的学习方式是最好的教师只是作为学生学习过程中的其中一种资源充当引路者的角色以多种方式的学习降低构图难度突破难点 3、动手操作交流成果 学生操作时教师巡视辅导学生作品完成后由多媒体系统进行展示大家相互交流教师小结画葡萄过程中的注意事项 四、拓展创新形成能力 教师引导送远方小伙伴的礼物不会只是葡萄和西瓜这两种水果吧看看我们还能够用椭圆工具画些什么水果 意图：通过语言的引导在学生掌握了一定的学习方法进行知识的拓展这样既让学生综合运用所学知识进行创造又把时间留给学生使学生占主体地位 五、展示成果享受成功 “小朋友们这幅水果图完成了你认为远方的小伙伴会满意还不赶快取个名字把它保存下来我们马上就给他Email去！”聊聊几句话以情景贯穿始终以学生的意愿与兴趣为主导让学生明确了学习信息技术的方法与途径为培养学生的学习习惯打下了基础 板书设计： 23、香甜的水果 西瓜（图）封闭图形才能正确上色 葡萄（图）有大有小有遮档关系 预期教学效果： 整节课在教学时力求语言