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看画识字真有趣说课稿一、教材分析:语文课程标准指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”看画识字真有趣是一年级第一单元识字(一)中的看图识字课。本课所在的单元以集中识字为教学重点。本单元的识字内容是在学习汉语拼音之后,所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件。为此,在这一单元,我要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺,要认真指导写字,帮助学生养成良好的识字、写字习惯,培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中,我引导学生结合图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画,教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的识字能力,掌握基本的按笔画识字方法。二、学生分析学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字及一年级学生好动,集中注意力时间不长的特点,在教学中设置了许多游戏的环节,让学生在学中玩,玩中学,努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。三、说教法通过观看画面,对照生字,找出图和字的相似点,引出象形字的特点。通过组词、说句,让学生在具体的语言环境中巩固识字。看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。在老师和学生范写、书空、描红、仿写的过程中,掌握生字的笔顺笔画,能够在田字格里正确书写。 根据本课的特点,让学生在认识事物的同时认字,让学生在感受美好的景色,感受美好的生活的同时,初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种游戏、猜字方法,创设宽松和谐的课堂氛围,激发学生的识字欲望,使学生主动识字,乐于识字,从而提高识字教学效率,实现本课识字教学的目标。四、说学法:围绕单元训练目标,强化识字训练。.引导学生观察图画,了解“日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、”这八个字的演变过程。启发学生思维,掌握象形字的识字方法。充分利用本课的图画,帮助学生了解字意,激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练,利用组词、说句子、“摘苹果”游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练,在学生自学生字跟随的基础上,通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等,帮助学生掌握字的笔顺规则。五、说教学流程:1、出示图片,激发兴趣本课一开始,我就借助多媒体,播放太阳、月亮、的静态画面,让学生说说:图上出现的是什么?从而有效地吸引了学生的注意力,培养了他们仔细观察的习惯,并能一边看一边想。2、创设情境,理解课文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。所以我在教学中首先是以学生自主探究为主,从学生的心理、思维、兴趣出发,通过图画,再现教材的情境,给学生以强烈地真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。(1) 图画展示,创设情景。出示课件:出示日、月、的象、形字及相应的画面让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?播放多媒体课件,让学生通过观察、自主探究,师讲解;这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。激发学生学习的兴趣,从而直奔课题。多媒体应用:通过课件出示的图画文字,引导学生观察、发现、激发学生的兴趣。3、初读课文,整体感知。(1)学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音。 (2)同桌之间互相读读:互相纠正读音。引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。让学生反复的读、合作读中基本上能掌握的生字,会认字的读容易掌握的字让学生互教互学,争当小老师。难掌握的字通过图画运用形象、直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生形象记忆。从而达到以学生为主,教师为辅,把课堂还给学生,让学生自己发现问题,解决问题的目的。4、结合儿歌,教学生字。在黑板板贴出8个会认字和4个生字。(1)师:这些字中,你认为哪些字是最容易读?你能不能读一读? (2)学生选择自己能认读的字读读,读得正确的,请他当小老师给同学们带读。例:当学生选择读火字时,先出示课件:火(图)再出示火的静态图及象形子字的演变过程让学生先看后再读。 (3)学生找出课文的词语或句子读一读。师:同学们把这些字都读得非常准确,下面老师向同学们挑战,你们能找出课文中出现这些 字的词语或句子来读一读吗?谁能有信心读好? (4)、 学生选择一个字来组词。(可组两个或三词语)。(5)、小组合作讨论并说一说,你有什么好方法来记住这些字?多媒体应用:这一环节我运用多媒体把每一个象形字的图及其演变的过程生动,形象地展现在学生面前,有利于学生形象记忆。5、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。(1)课件出示四个生字,先让学生观察,看一看。(2)指导书写。通过观看示范书写,从而达到培养学生的观察能力,自主探究的目的。同时关注学生写字的姿势与习惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性。多媒体应用:本环节采用课件出示书写过程,主要是为了打破传统的示范书写的模式,让学生通过观察,比较,从而理解难写字的基本笔画、笔顺和格式。有利于培养学生的自主探究能力。6、巩固学会的字。游戏:摘果子(1)出示画:苹果树,树上的苹果是一个个字。(2)让学生摘果子:你会读哪个字就摘哪个果子,并带大家读一读。“摘苹果”是根据小学一年级的学生好动,好玩,注意力集中时间不长的特点而设置的,主要是为了达到让学生在玩的同时巩固所学的内容的目的。从而体现让学生在玩中学,学中玩的教学理念。7、轻松一刻,猜一猜。(巩固会写字)(课件出示)会写字的四个谜语多媒体应用:课件先出示谜语,再出示答案,主要是为了设置悬念,引起学生的兴趣。8、朗诵课文学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中,我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程,在读读、想想、说说中感受美,培养自主探究能力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体中的“课文朗读”,声情并茂的范读,屏幕上形象的图画,使课文内容形象化,从而激发了学生朗读的兴趣。9、升华拓展师:同学们,在我们的日常生活中还有很多地方都可以

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