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文档简介

创新德育管理制度 学校德育管理制度是学校内部对德育管理行为的硬性规定，是实现学校德育目标的制度保障。 多年来，学校德育管理制度在遵循主体性和全员性方面及制度的人性化方面都有所缺失。 学校德育管理在注重班主任工作的同时忽视了任课教师和其他教职工的德育管理行为和责任；在对学生进行道德规范的同时，忽视了学生的接纳程度与学校德育目标的一致性在重视制度钢性的同时忽视了制度与人文关怀的结合。 因此，不能充分调动德育工作者的积极性和发挥学生的主动性，显性的德育管理制度总是不能内化为师生潜在的道德意识，学校在德育管理工作中收效甚微。 因此，学校应明确规定教师和学生是德育工作的主体，规范德育管理，让师生共同参与学校德育制度的制定与实施，不断创新德育管理制度，全面提高德育制度的实效性。 学校全员育人制度就是明确全校教职工的德育工作职责，让教职工主动参与学生管理。 同时，制定教职工参与全员育人考核制度，对全员德育工作进行专项检查，将检查情况列入学校年度考核范畴，以此形成学生管理全员化的良好氛围。 学生的思想是在学校、家庭、社会各方面的综合影响下形成和发展的。 学校不仅要有全员育人意识，更要有全程育人意识，要充分利用家庭和社会的德育资源育人。 为此，学校应成立家长学校，建立“家校通”平台，定期召开家长会，明确要求班主任定期和家长交流，任课教师适时和家长交流。 学校要和执法部门合作，优化校园周围环境。 学校还要充分利用校外德育资源，建立校外德育基地。 在强化制度管理的同时，我们还大力提倡在德育工作过程中实行人性化管理。 用平易近人、和蔼可亲、关怀备至的态度去对待每一个受教育者，努力营造团结、和谐的校园文化氛围；用公正无私、勤恳敬业、严谨的工作作风去形成班级和年级的凝聚力、向心力；用正值、大度、宽容、慈爱的胸怀去感染学生、影响学生，促进学生良好行为习惯和优良思想品德的形成。 教师不仅要在学习上关心学生，更要在生活上和思想动态上关心学生，为学生解决生活上的困难、思想上的疙瘩，真正成为学生的知心朋友，成为学生心目中可信、可亲、可敬的人。 对于违纪学生，我们要做到预防在前，惩戒在后，严格按制度行事，做到惩之有理、罚之有据，让学生心服口服
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