2019-2020年一年级上册第五单元《教室》word教案.doc

2019-2020年一年级上册第五单元教室word教案 一年级（上） 教学目标1在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣2使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题3培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力教学重点能确定物体前后、左右、上下的位置关系。使学生体验位置与顺序，能准确描述物体的位置与顺序教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序教学设计一、活动一：介绍教室（一）创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，谁能介绍一下我们的教室？（二）介绍教室1学生介绍教室中有什么物品2这样介绍我们只知道教室中有什么东西，你能用我们所学过的知识（上下、左右、前后的位置关系）来描述一下我们的教室吗？同学们站在自己的位置上描述看到的物体位置。3谁愿意站到讲台上来给其他同学再介绍一下4刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5学生发表自己的见解6小结：你们面对面站着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反二、活动二：想一想，要找的是谁？1看图说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎么找到这位同学的？学生通过观察，简单推理后做出判断。2开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。 3猜一猜，说的是什么物品？看图结合情境图，引导学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。 三、活动三：游戏1用自己的语言说一说到火车站的路线，一边指一边说。学生交流。2到游乐园里去玩，请你说一说，你的前、后，左、右各有什么？3听口令反指方向规则：手指指向与淘气的口令相反的位置四、活动四：介绍自己的房间1我们可以用（上下、左右、前后）描述了教室、游乐场等等，看来这些表述位置的词语与我们的生活息息相关，请同学们留意观察身边的场所，如你的房间，请你介绍一下2学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置板书设计 教 室 上 下 左 右 前 后课后小结附送：2019-2020年一年级上册第五单元智慧广场参考教案教学内容：教科书第85页，移多补少问题。教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。2经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。教学过程：一、情境导入，实物操作，体会移多补少问题师：期中数学考试明明和聪聪都得了100分，老师奖给他们一些小明明8朵小花，聪聪4朵小花。如果你是聪聪,你想说什么? 学生会说出奖励不公平。怎样才能让聪聪和明明的小花一样多呢？动手拿出8朵红花、4朵黄花，摆一摆。学生自主活动。师：谁愿意演示个大家看一下？（教师提供直观学具让学生用摆一摆的方法进行验证，为下一环节学习用画图的策略解决问题做铺垫，同时体会移多补少问题的特点）二、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题。1、指导学生学习画图的方法。A、师：出示情境图，现在芳芳和晶晶做了一些小花，我们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？14朵、10朵。她们也想请大家帮帮忙：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花一样多？师：刚才我们用摆一摆的方法帮助聪聪和明明找到了答案（板书：摆），那如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？生可能会想到用画一画的方法。B、学生自主活动用画一画的方法，完成问题。C、展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。D、第二次对比：展示学生作品，体会一一对应的好处。出示两幅不同的作品，让学生说一说喜欢哪一个？为什么？让学生也按照一一对应的方法重新画图，并用虚线表示出多出来的部分。2、借助直观图解决问题。师：图已经画好了，那芳芳要给晶晶几朵花，两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清楚的表示出来。学生自主完成。展示学生想法。师：这次我们用画图的方法（板书：画）知道了芳芳给晶晶2朵花两个人就同样多了，那你觉得画图的方法好吗？看来画图也是解决问题的好方法。总结：其实啊，不论是摆还是画，我们都是从多的里面拿了一些给少的，让两个人变得一样多了，这种方法在数学上叫做“移多补少”。板书：移多补少问题。三、反馈练习师：“移多补少”的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少”来解决问题吗？出示题目：熊妈妈摘了14个玉米，熊宝宝摘了4个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了？学生画图解决，师巡视指导。然后让学生说一说自己的想法。归纳总结方法。总结“移多补少”的一般步骤。师：刚才我们用“移多补少”的方法解决了这么多问题，这几个问题用共同的特点都是从多的里面拿出一些给少的，让两人变得一样多，那大家想一想我们要先找到什么呢？（生：找到多出来的部分）师：怎样能把多的部分看得更清楚呢？（加上一条小竖线）师总结方法：图要一个对着一个画，然后加上一条小竖线看清楚多出来的部分。然后把多出来的部分分成一样多的两部分，拿出一部分给少的就一样多了。四、体验画图的作用师：刚才我们在解决问题的过程中也用到了画图的方法，那你觉得画图的方法有什么好处呢？师：通过画图我们能更清楚的看出题目的意思，帮助