小学语文《荷叶圆圆》说课稿写.doc

小学语文荷叶圆圆说课稿写 尊敬的各位领导、各位老师大家好！我说课的内容是荷叶圆圆我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学准备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言九个方面谈一谈本课的教学 一、说教材 荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册第14课是一篇轻快活泼的散文诗诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新课文洋溢着童真、童趣特别有利于启迪学生的智慧丰富他们的情感激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材引导学生在实践中学会学习让他们获得初步的情感体验感受到夏天大自然的美好课文共有5个自然段文中的插图形象地反映了课文内容课文第二三四五自然段是本课的重点部分可以对学生进行朗读指导和词语训练课后我会认的12个生字是本课要求会认的生字我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字朗读课文、背诵课文的安排则体现了对语言积累和感悟的重视 二、说教学目标 针对教材特点我对本课的教学制定了以下三维教学目标知识与能力目标： 1.认识荷、珠等12个生字能准确读出生字并认清字形； 2.会写是、朵等6个生字书写端正、整洁笔顺正确； 3.借助拼音正确流利地朗读课文、背诵课文； 4.培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力 过程与方法目标： 1.能够提出不认识的生字进一步掌握识字的方法； 2.能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历体验和感悟探究的一般过程； 3.能够用摩仿、创编的方法来表演表达自己的体验和感受 情感态度与价值观： 1.培养学生自主、合作探究式学习的良好习惯； 2.感受课文的语言美、情境美培养学生初步的审美意识 本课的教学重点是认识荷、珠等12个生字会写是、朵等6个字正确流利地朗读课文、背诵课文 教学难点是感受课文的语言美、情境美培养学生初步的审美意识 三、说设计理念 语文课程标准倡导自主合作、探究的学习方式学生是语文学习的主人在学习活动中我既是课堂学习的组织者和引导者还是课程资源与课堂学生的链接者起着一个桥梁的作用链接着课程资源与学生促使学生积极有效地参与到课堂教学中来使孩子们与课堂资源产生互动维持40分钟的学习热情成为学生的真正主体只有这样我们才能够做到优质资源高效利用才能够充分享受现代远程教育课程资源带给我们的无限精彩！因此我把课堂教学思想定位在以生为本顺学而导,以学定教,的层面以现代远程教育课程资源为辅助教学的基本环境积极开发课程资源努力创造学习情境营造课程资源教者学生的三维教学空间本课教法采用创设游戏情境进行识字教学采用情感导读体会小精灵快乐的心情让情感诵读贯穿于整个教学过程本课学法采用自主合作学习策略学生根据自己的生活经验来识字通过感情朗读来体会情感通过合作表演来训练语感力求让语文的工具性和人文性达成统一 四、说学生特征 我执教的班级有43人都是农村孩子他们对夏天有一定的感性认识知道夏天是炎热的知了在树上唱歌荷花绽开了笑脸小伙伴们在小河里捉鱼摸虾还能简单地表达自己的意愿学生识字兴趣比较高识字方法已有所掌握能采用自己喜欢的方式来识记生字学生摩仿能力较强能够根据要求或一定的情境性表演但是学生年龄小注意力集中的时间短在学习中随意性非常明显渴望得到老师或同学的赞许另外学生的语言表达还不够规范为了使他们正确运用理解语言在课堂上必须联系他们的生活实际创设他们熟悉的生活情境帮助他们学习积累、感悟语言为了更好地完成本课的教学任务我做了以下的教学准备 五、说教学准备 教学环境属于多媒体环境我充分的运用了农村小学现代远程教育资源的优势因此我准备了荷叶圆圆课件还准备了生字卡片、图片和头饰下面我较为细致地说说教学过程 六、说教学过程 教学过程由六个环节组成：（一）谜语导入、初读课文；（二）设置情境、识字写字；（三）看图读文、品味欣赏；（四）编台词、演一演；（五）课堂拓展、诗画欣赏；（六）小小练习、快乐完成 （一）谜语导入、初读课文 兴趣是最好的老师是良好学习的开端是获取知识、培养创造思维的巨大推动力我班学生喜欢猜谜语所以我就尊重学生的爱好采用让学生边欣赏荷叶图边猜谜语的方式引入课上课伊始我先出示资源：一把大伞绿又圆夏天站在水里边让学生猜谜语欣赏荷叶再说一说荷叶的样子根据学生的回答相机板书课题荷叶圆圆然后课件出示课文插图美丽的池塘里有些可爱的小精灵呢播放情感诵读孩子们小声朗读从而完成初读课文整体理解课文内容用谜语导入能充分激发学生的学习兴趣利用直观形象的多媒体课件资源创设优美的情境更能激起学生探究的欲望 （二）设置情境、识字写字 识字教学是一年级教学的重点我创设了青蛙宝宝学生字的情境用简单有趣的游戏把整个识字过程串联起来符合儿童心理特征让孩子们在玩中学、学中玩感受语文学习的无限乐趣游戏和生字娃娃打招呼比一比看谁认识的生字多让会认的小朋友讲讲自己是认识这些生字的给这些孩子展示自己的机会同时帮助其他的小朋友来识字游戏捉迷藏让学生用自己喜欢的方式读课文把藏在课文中的生字娃娃找出来作上记号把生字多读几遍游戏加上动作来识字如我分别出示摇、蹲的生字卡片学生边读边迅速做出这个字表示的动作调动了学生的眼、耳、口、脑等多种感官加深了对生字意思的理解写字指导由课件演示笔顺清楚规范写字时播放 舒缓音乐孩子易于接受也方便了教师的教学提高了课堂教学效率在识字环节以青蛙宝宝学生字为引子把整个识字过程串联起来将生字的学习过程放置到学生喜爱的游戏情境中唤醒学生的生活经历调动学生的情感积淀历经读准字音分辨字形尝试运用的认知过程还识字教学为生动可亲青蛙宝宝学会了生字到荷塘里找他的朋友去了朋友们在做什么呢 （三）看图读文、品味欣赏 进入教学第三个环节看图读文、品味欣赏我采用先扶后放的教学策略先引导孩子们学习小水珠的段落出示课件（小水珠段落）听朗读、自由读自由发表意见小水珠说什么了小水珠为什么说荷叶是他的摇篮呢小水珠躺在摇篮里心情怎样好我们来演示学着小水珠的样子我来描述：一阵风吹来荷叶晃到左边来晃到右边去小水珠在里边滚过来滚过去小水珠舒服好玩请你们把心中的高兴读出来然后总结出学习小水珠段落的方法读文、提问、交流、演示、再读文让孩子们自己选择喜欢的段落分别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的段落孩子们在小组内读给大家听帮同学纠错相互提问、讨论交流学习汇报时老师加强情感诵读指导让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情顺势完成词、句训练用透明说一句话给小青蛙的歌编上歌词唱一唱这个设计既是在对学生进行语言能力训练也是在发展思维能力激发想象力还是针对学生年龄小注意力集中的时间短的心理特征做的一个转移比较一朵与一朵朵训练学生的语感让孩子们想象美丽的荷叶还是些小精灵的什么呢孩子们会想到很多很多如荷叶是小蝌蚪的家园荷叶是小虾的雨伞荷叶是小朋友的遮阳伞让孩子们想象飞起来激发孩子们的创造潜能先扶后放授人以鱼不如授人以渔在这个教学环节充分利用学生资源、教材资源、课堂生成资源、多媒体资源来引导学生进行个性化阅读把学生放在主体地位自主学习、自主交流、合作探究体现了珍视学生的独特体验的新课程理念荷叶带给大家这么多的快乐我们来演一演 （四）编台词、演一演 进入教学第四个环节编台词演一演表演之前让孩子们美读课文再对照板书背诵课文课件出示情感诵读孩子们采用不同的方式进行朗读评一评朗读小能手让文本意义和作者情感在朗读中自发建构起来为后面的表演打下良好的基础接着让孩子们编台词一组编一段推荐一名上台表演快乐的表演开始了播放音乐老师旁白：荷叶圆圆荷塘里长满了圆圆的、绿绿的荷叶大伙儿都喜欢荷叶你们看亮晶晶的小水珠来玩耍啦小蜻蜓也迫不及待地飞来了四个小朋友跳起了欢快的舞蹈演一演让学生在实践活动中交流合作从而在锻炼运用语言的过程中培养他们的团结协作精神 （五）课堂拓展、诗画欣赏 荷叶真美啊！让我们来欣赏几幅画吧播放诗画欣赏江南可采莲莲叶荷田田接天莲叶无穷碧映日荷花别样红荷花图精美典雅写荷诗隽永幽芳在不经意中对孩子们进行了美的启迪 （六）小小练习、快乐完成 欣赏了美丽的图画小朋友们该做作业啦（课件出示）作业词语练习、句子练习作业量适中能有效地检查学习效果小小练习由（课件出示）既能吸引学生又能及时地订正答案 （七）、说评价设计 对于本课教学我将从以下几个方面来评价学生的学习情况并将评价融入到整个教学活动中让学生参与学习的情况来评价学生的学习过程通过多种形式的读来评价学生的情感目标是否实现收集反馈信息采取师评、自评、互评相结合的方法评价认知目标是否实现重视形成性评价以鼓励、表扬等积极的评价为主采用激励性的语言从正面加以引导 （八）、说板书设计 板书设计将采用贴画配文字的图文式板书简洁、美观符合学生的认知规律不仅能帮助学生理清课文层次还有助于学生的背诵 （九）说教学感言 这堂课趣味性强、活动性强充分利用了各种教学资源开阔了学生的视野激发了孩子们课堂学习的积极性与主观能动性通过形、色、声有机结合的教学情境使