如何培养学前儿童早期阅读的能力.doc

如何培养学前儿童早期阅读的能力|.课外l闲读幼教论坛如何培养学前儿童早期阅读的能力唐敬双(河北省沧州沦县仵龙堂乡中心幼儿园,河北沧县061000)早期阅读是培养学前儿童凭借变化着的色彩,图像,文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程,是幼儿从口头语言向书面语言过渡期不可缺少的活动.早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展起着非常重要的作用,因此培养学前儿童早期阅读的能力非常重要.一为幼儿创设良好的阅读环境.提供阅读经验1.教师可利用一切机会,场所,让幼儿感受书面语言,潜移默化地接受有关语言的知识.例如:在班里设置有趣的图书角,提供相应的图书,布置活动室墙饰的角落时适当配上文字.平时注意提供图书阅读时间,并及时指导幼儿读书.先让孩子拿到书,指导幼儿看书的封面,封底,了解书上有写书和绘画的作者姓名,页码等,从而帮助孩子建立基本书的概念.2L童喜欢模仿,如果父母爱读书,家里有多种书,儿童很容易对书产生兴趣,除此之外,家长还要为孩子安排一个全家共读时间.早期阅读重在为幼儿提供阅读经验,为了促进幼儿对阅读产生更广泛,更深刻的兴趣,家长应认真做好讲,看,听三个方面的指导:讲包括家长讲和幼儿讲.每天,家长可根据孩子的年龄特点,分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听,也可根据幼儿的阅读水平,让幼儿来穿插故事内容或续编故事,这样,不仅密切了亲子关系,还使孩子养成了良好的阅读习惯.看在当今的信息社会,家长不仅要为孩子提供色彩鲜艳的低幼读物,而且还应引导幼儿观看一些动画片之类的与视觉刺激有关的多媒体材料;也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号,或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志,商店名称,马路路名等等,这些都是早期阅读中不可缺少的一部分.听孩子故事听得多了,看得多了,慢慢地就有了自编故事的欲望.这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事,而且也别忘了对他进步的肯定.有时,家长讲完一个故事后,也可同孩子交流一下读后感.交流时家长要注意倾听,及时帮助孩子引导话题,使之紧紧围绕主题,这样,不仅可以加深孩子对内容的理解,也有利于提高孩子的语言表达能力.闲暇时,家长应多带幼儿去图书馆或书店,诱导幼儿喜爱阅读的环境.二.选择适宜的书籍,激发幼儿的阅读兴趣幼儿认识的特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提供具体意义的,形象的,生动的阅读内容.有趣的图文并茂的故事,有实在意义并有一定规律可循的文字,能帮助幼儿形成有关的语言的初步知识.从这些特点来考虑,儿童图画书是学前阶段的首选读物.儿童图画书是一种以图画为主,文字为辅甚至完全没有文字的书籍,有浓厚的游戏色彩,兼有玩具和图书的双重性质.儿童图画书画面色彩鲜艳,活泼有趣,篇幅短小,语言朗朗上口,易学易记,内容与幼儿生活经验接近,为幼儿所熟悉.幼儿尚未具备阅读文字材料的能力,故事图画书很能引起孩子的阅读兴趣.三从孩子感兴趣的内容出发,巧妙运用各种阅读方法,锻炼幼儿的阅读能力阅读最大的乐趣是体验阅读的过程,享受阅读乐趣.我们应充分尊重幼儿需要采用多种形式满足幼儿的阅读需要.1.全语言教育提倡开放式的语言教育,它将传统的师传生受过程变为教师和幼儿合作的过程,十分注重幼儿自主阅读能力的培养.因此在集体阅读活动中我们不是直接告诉幼儿故事讲了些什么,而是通过多向的提问把普通的故事变为让幼儿有内容想,有话说得故事,引导幼儿自己看并思考故事讲了些什么.作为幼儿阅读的伙伴,我们和孩子共同有序的翻书,感受书中朗朗上口的句子,欣赏书中独特的画面制作及效果,给幼儿以听觉,视觉的享受.在这一过程中教师应关注幼儿的个体差异,鼓励幼儿用语言寻求帮助,使幼儿积累更多的学习经验,促进阅读能力的提高.2.对于幼儿阶段的孩子来说,尽管图书有生动,可爱的形象,但这些毕竟是静止的,要是这些形象活起来,动起来,将对幼儿的感知,理解起到积极作用.因此我们引导家长开展亲子阅读,家长应以游戏方式,玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍,并适当地进行复述故事.在阅读过程中,家长还要根据实际阅读情况,引导幼儿观察画面背景,展开丰富的想象,推测故事情节,理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能,养成良好的阅读习惯.家长在指导幼儿阅读故事的过程中有意识地鼓励孩子模仿一下故事任务的肢体动作或神态,使幼儿对人物产生强烈的好奇心,迫切想知道故事后来怎样,注意力更加集中,从而促进幼儿对故事的理解及阅读能力的提高.角色表演游戏让书中静止的故事动起来,让无声的话发出声音,不仅促进幼儿阅读能力,也满足了幼儿自我表现的意愿,增进了亲子间的情感.四从习惯培养入手,采用有效的指导,使幼儿掌握正确的阅读方法1.在阅读中教师应该知道幼儿怎样看图画,培养他们对画面的观察力和想象力,使孩子懂得可以从画面中也可以从文字中获得相关的信息;阅读后,教师可以要求幼儿简单复述图书内容,或向幼儿提问,与幼儿共同讨论,加深对所看所讲内容的印象,培养他们的反思,假设等认知能力;在引导阅读的过程中培养幼儿的阅读能力.2.幼儿喜欢图书,然而又不知怎样爱护,这就需要我们教育和培养.首先教会幼儿如何取放图书.阅读前教师先做从书架上取放书的示范,每次阅读活动够要求他们这样去做.其次引导幼儿爱护图书养成良好的看书习惯.看书是看完一本再拿一本,不与别人争抢图书,发现图书有撕破的地方老师和孩子一起修补,无声的行动会给孩子留下深刻的影响.让幼儿园教学活动和家庭教育充分结合