《环境被破坏》说课稿.doc

环境被破坏说课稿 一、说教材 【课标内容】环境被破坏是教科版思想品德教材第一单元第二课哭泣的自然中的第二部分内容在此之前学生们已经学习了资源在枯竭一课这为学习本节课的内容起到了铺垫的作用由于人类的不合理的开发和利用造成资源的大量浪费而资源的大量浪费又造成了环境的破坏这两部分内容构成了哭泣的自然这一课本节课所学的这部分内容是第二课的重要的组成部分 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：体会资源、环境问题对人类发展的影响使学生深切感受到人类生存的危机 能力目标：学会用联系的、发展的观点正确分析资源、环境问题与人类生存的关系提高自己分析问题的能力 知识目标：了解人类面临的严峻的资源、环境形势以及资源短缺和环境恶化对人类生存的影响 【教学重、难点】 教学重点：引导学生关注自然、保护环境 教学难点：如何让让学生把关注自然与环境的理念落实到行动上 二、说学情 初中阶段的学生思维活跃对大自然充满着好奇同时青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期他们对人与自然的关系问题有了一定的思考但往往存在着偏差现在多是独生子女容易形成以自我为中心的思想缺少对周围生命的关爱意识本课的学习要让学生结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害学会用书中的知识去指导生活实践培育爱心珍惜生命尽自己最大的能力去保护大自然确立一个积极的、正确的环境观 如果问昔日的青山、绿草如今为什么成为了茫茫的戈壁学生也许会迅速地想到植被的破坏、滥砍滥伐等行为而对于经济的发展给环境所带来的破坏却认识不深因此我们更多的要关注学生的认知 初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期具有较强的可塑性初中时期所形成的热爱自然、保护环境的意识对于学生将来的成长以及中国未来经济和环境的协调都将起到重要作用老师可以从学生感兴趣的话题入手与学生一起讨论一起探讨保护环境的方法以帮助学生正确认识周围的事物提高辨别能力并能运用正确实用的方法保护环境 三、说教法 思想品德课思想性、时代性、开放性强基于本节课的内容与特点我主要采用以下的教学方法： 1.直观演示法：收集有关图片运用多媒体手段进行直观演示激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握 2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动获取知识以学生为主体使学生的独立探索性得到充分的发挥培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力 3.集体讨论法：设计“启思园”、“看事例想办法”等提出问题组织学生进行集体和分组讨论促使学生在讨论中解决问题培养学生的团结协作精神 四、说学法 在教学过程中我特别重视学法的指导让学生从机械的“学答”向“学问”转变从“学会”向“会学”转变成为真正的学习的主人这节课在指导学生学习和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法 接下来我具体说一下本堂课的教学过程： 五、说教学过程 导入新课：（35分钟） 运用多媒体课件创设课堂教学情境把我们祖国的大好河山的短片和图片展示一下学生能够产生热爱祖国大好河山的感情然后再接着播放一些环境被破坏的图片来激发学生保护环境的热情 讲授新课：（2530分钟） 在这节课的教学中我注重突出重点条理清晰努力做到既紧凑又合理各项活动的安排也注重互动与交流最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性本部分课文首先呈现了民歌敕勒川给大家展示了一幅水丰草美牛羊壮的草原景象激发学生热爱自然的情感奠定情感基础用较大的笔墨描绘自然的景色引导学生感受美好的自然环境给自己的身心带来的愉悦通过大量的反映美丽大自然的文章、图片和录像资料来强化学生向往美好大自然的情感在此基础上让学生观看今日的草原以及教科书上呈现的今日的太湖等遭受到污染、环境被破坏的图片再让学生调查家乡环境污染的情况与同学交流从而让学生体会到环境污染的严重性及其可怕的后果从多个方面、多个角度挖掘材料让学生认识到环境问题的严重性和紧迫性最后让学生思考：除了教科书中介绍的土壤、空气、水的污染还有什么其它方面的污染面对大自然对人类的惩罚人类应该做这也为下一节课的教学打好基础 在讲授新课的过程中我注意突出教材的重点具体地分析教材的难点我选择用多媒体的教学手段使一些抽象的知识具体化枯燥的知识趣味化具体说来是按以下环节进行的：美丽的自然环境自然环境被破坏大自然对人类的报复 课堂小结强化认识（23分钟） 用简单扼要的课堂小结让学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的运用把课堂传授的知识转化为学生的素质培养学生热爱自然和保护环境的意识 课堂训练（具体行动）：（5分钟）学到的知识就要会用爱护学校的环境卫生从我做起从现在做起让学生马上行动通过这一活动升华学生的情感课堂气氛达到高潮 课后实践：学生填写“我的保护环境的计划”表一个月后全班交流实施计划后的感受 六、说板书设计 美丽大自然生态环境被破坏大自然对人类的报复 (环境问题的严重性和紧迫性) 节约资源保护环境 七、说教学反思 本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律采用活动教学、直观教学和活动探究的教学方法以“教师为主导学生为主体”教师的“导”立足于学生的“学”以学法为重心放手让学生自主探索地学习主动地参与到知识形成的整个思维过程力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平从而达到预期的教学效果 多媒体可以给学生提供更多的材料拓宽学生的知识面教材毕