《坐井观天》教学设计 (2).docx

坐井观天教学设计坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识 事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样自以为是。一、教学目标知识与技能：1、 巩固已学生字；能区分“喝”和“渴”的用法。 过程与方法：2、 能结合课文理解“井沿”、“一百多里”、“无边无际”、“大话”等词语的意思。3、 全面、正确地认识青蛙。4、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，理解故事所包含的寓意。情感、态度、价值观：4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。二、学期分析：坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。三、重点、难点：重点：课文47自然段青蛙和小鸟的对话难点：理解坐井观天的寓意四、教学过程（一）、复习导入，揭示课题。1、利用开火车的方式复习上节课学习的生字词。2、说说“坐井观天”中“观”的意思，进一步理解词语“坐井观天”。 3、简单了解什么是寓言故事。（二）、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。2、思考：故事中谁和谁在哪里干什么？引导学生把重点词句划出来。(学生自主学习课文，感知课文内容的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合)。3、检查自读效果解决：课文讲了谁和谁？它们分别在哪里？它们在干什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物课文讲了青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置，理解“井沿”就是指井的边缘，能够举一反三。C、明了青蛙和小鸟争论的主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。(1)教师简笔画水井的形状。(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。(读懂什么，是思维的结果;怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。)(3)指导学生自读文章第一自然段。 4、质疑、释疑。(读书须有疑。有疑，才有学生自由发现问题，提出问题、解决问题的提升过程;才有撷取信息，对比分析，综合梳理的研究性学习行为。) （三）、熟读精思，领悟旨趣。理解为什么青蛙和小鸟看到的天不一样 1、学生比划井口有多大，比划无边无际是多大，相机学习“无边无际”这个词语。2、引导学生再次朗读课文，去课文中找答案，在课文中找重点词语或句子。3、根据课文中小鸟口渴了，找水喝这句话，引导学生自主区分“喝”和“渴”。4、引导学生理解一百多里有多远，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。5、点名读，师生评读，体会小鸟飞了一百多里口渴的情形。6、教师引读，男女生分组加上动作表演读。(读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。)（四）、引导学生重点理解青蛙看到的天为什么只有井口大1、学生从文中找出相关句子。2、通过让学生扮青蛙，透过井口看天是怎样的，再进一步做实验，让学生站在青蛙的角度真真切切的感受天确实只有井口大。2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?（引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。）(注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。)4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。(五)、引导学生体会青蛙“笑”和小鸟“笑”的含义。1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“_”小鸟也笑了说：“_”。2、探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。(通过探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。3、指导朗读。4、创造想象，读编对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子眼前突然一亮，它看到_，于是对小鸟说：“_”。小鸟说：“_”。四、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你明白了什么道理?2、分角色表演读