做一个放风筝的人.doc

做一个放风筝的人-学校管理探究苏州市吴江区盛泽思进小学：张军内容摘要：岁月轮回，时间如白驹过隙，如今走上教育工作岗位已近二十载，从事学校管理也十年有余，油然觉得自己现在的工作如同放风筝。作为学校的管理者，要做一个会放风筝的人：心中有教育的理想，眼中有教育的目标，手中有张弛的分寸，脚下有坚实的土地。这样才能从平凡的工作中发现乐趣、品味感动并积淀管理的智慧。关键词：教育 放风筝 学校 管理 智慧近来，无意中读鲁迅文章风筝，知道鲁迅曾经对放风筝的人不屑一顾，认为那是没出息的，更粗暴的把弟弟躲在屋里做的风筝折断。后来，鲁迅想起儿时因不许放风筝而扼杀了弟弟玩的天性而倍感悲哀。当然，那个时代一去不复返了。放风筝现在成为一种时尚的活动。阳春三月，和风宜人，每至空旷处，总见空中五彩缤纷的风筝随风摇曳，煞是赏心悦目。我喜欢风筝，更喜欢放风筝的人。因为有了放风筝的人，才会有了风筝在空中的精彩，这就好像伯乐和千里马一样。岁月轮回，时间如白驹过隙，如今走上教育工作岗位已近二十载，从事学校管理也十年有余，油然觉得自己现在的工作如同放风筝。在教育改革不断推进，社会对教育期望日益高涨的今天，学校的责任、压力而是不言而喻的。作为学校的管理者，不仅要做一个会放风筝的人，更要做一个优秀的放风筝的人。如何在广阔无垠的学校管理天空，放飞心中的“风筝”，让他们在预定的路径中，飞得更高更远更美。这一问题时常叩问我的心扉，“善思则能从无字处读书，在立人处做事”于是有了近年来学校管理方面的追求。一、 淡泊名利，要有一颗“放风筝”的心。要想风筝在空中飞得精彩，首先要心平气和、顺势而为；其次是要有让风筝飞得精彩的胆量和气魄。校长是学校的灵魂。但是什么样的校长能成为“学校的灵魂？有篇文章中提出了做校长的5种素质和品格。“博，就是博闻强记，丰厚学养，不断成就最好的自己；真，就是求真务实，遵循规律，使学校成为师生工作学习的乐土；竞，就是知难而上，开拓创新，促进学校科学可持续发展；容，就是虚怀待人，凝聚人气，做协调各方的大使”；净，就是干净做事，淡泊名利，守住崇高的精神境界。“博、真、竞、容、净”多么平凡的字眼，却折射出一名校长的内涵世界。作为一名民工子弟学校的管理者，上述五种品质更为重要。“博”，民工学校的管理者没有渊博的知识，没有多少学习深造的机会，没有丰富的管理经验，这就要求我们要不断学习，在管理中探索积累经验；“真”，民工学校尤为重要。因为我们没有公办学校优质的教育资源，没有公办学校得天独厚的优越条件。我们唯有求真务实，聚精会神抓管理、一心一意求发展，以良好的声誉赢得家长的认同，才能赢得生存；“竞”，民工学校在办学过程中会遇到各种各样意想不到的困难，遇到困难要迎难而上、自力更生。其次，公办学校没有生存的压力，办得再不好也不会取缔，而民工学校有生存的危机，所以我们要有竞争意识，必须通过创新管理赢得生存。“容”，我们不仅要宽容遇到的各种压力，更要宽容家长、学生和教师。由于各种原因，民工学校的家长素质和学生能力，还不尽如人意，所以我们要宽容。没有家长的信任和支持，没有学生，学校也就不存在。光有学生，没有教师也是无本之木、无米之炊，所以我们不仅要宽容家长、学生，更要宽容老师。因此，民工校的管理者，要虚怀待人，凝聚人气，做协调各方的“大使” ；“净”，民工学校的举办者要淡泊名利，要意识到：想赚钱就办不好学校，想办好学校就赚不到钱。对于民工子弟学校的管理者和老师来说，更要淡泊名利。教师本来就是清贫的职业，何况民工学校更为清贫。没有一颗甘于淡泊名利的心，就很难立足于民工学校。我们知道，学校管理者的理念、思想决定了学校的管理力度、发展速度和质量高度。作为一名民工学校的管理者，只有树立“博、真、竞、容、净”的观念，在做人做事上先人后己，一心一意为学生发展负责，走近教师心里，这样才能成为学校的灵魂，学校才能健康和谐可持续发展。二、以人为本，营造“风筝”高飞的和谐天空。打造良好的工作环境才能助“风筝”高飞。百年大计教育为本，教育大计教师为本。学校的核心竞争力就是要要有一支以工作为乐的高素质的教师队伍，而获得并能留住这些教师，最终激发他们热情地就是我们管理者面对的现实问题。近年来，我校本着“教师第一，和谐发展”的管理理念，积极创设一种净化、理性化、人文化的管理环境，让教师享受教育的幸福。 重视教师的参与意识，使教师的人性得到最完善的发展。我们注重发挥工会组织的作用，维护教职工的合法权益，健全、完善教代会制度，落实教代会提出的提案，特别是关系到教职工切身利益的重大决策、制度等，都经过教代会讨论通过，才能执行。由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度和可信度，使全体教职工对学校的管理更具信任感和归属感，增强了教职工的自豪感、责任心和使命感。追求精神文化的引领。学校文化是影响学校生存和引领学校发展的硬实力和软实力的综合，学校文化的核心是精神文化，精神文化的核心是价值观念的确立和重建，实质是学校生命气质和精神追求的总和。几年来，我们让校园的每一个角落都能折射出文化的魅力。我们的校训“学而思进”，就是要让老师时刻铭记自己是学习生活在思进这个大家庭里，要以此为荣；我们的教风“乐教善导”，就是要求老师快乐从教，把工作当成是一种享受，在不断进取中提升自我、完善自我；我们教学楼的走廊、楼梯上的校歌、办学特色、办学目标等展示；校园网上，学校推荐的美文诵读给教师的100条建议、爱的教育、教师礼仪等优秀作品；教师讲述自己故事的“思苑论坛”等。这些文化精髓感染每一位教师，让每一位教师都能感受到立身从教的快乐与幸福。实行人性化管理，坚持感情留人。在现代管理中越来越强调对员工的尊重，所谓“士为知己者死”，就充分强调了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。“学校的生命在教师之中”，学校管理者要十分明确领导与教师的关系，在学校中只是分工不同，每个人在人格上是平等的，要把尊重他人和为他人尊重有机融合。我们经常与教师交流情感，让他们有说话的机会；在工作中，我们虚心听取教师的意见和建议；允许教师犯错误，也允许他们改正错误。平时真正从内心深处去关心老师，有的老师有困难，学校都能及时予以帮助。我们通过开展丰富多彩的文体活动，组织教职工聚餐、旅游、飙歌等，增进学校领导与教师，教师与教师之间的情感交流，让每一位教师都积极参与其中，在轻松自在的活动氛围中，提高教师集体的凝聚力和战斗力。创设公平竞争的机制，坚持待遇留人。我们把分配制度、奖励制度公开，有条例、有规章，一切按章办事，不搞随意性。我们逐年提高教师待遇，切实提高骨干老师的工资待遇。我们细化分配制度、奖励制度，采取基本工资、职务补贴、工龄补贴、安全、师德、出勤、月工作奖励等多种工资奖金结构方式，体现“多劳多得，优质优酬”的分配原则。三、搭建平台，给“风筝”以坚强的翅膀和稳定的重心。要想风筝在空中飞得高，飞得精彩，必须要赋予他们一对坚强的翅膀和一个稳定的重心。教师是实现学校健康可持续发展的根本。针对民工子弟学校教师流动频繁的特点，我们坚持理性和非理性的管理，重视师资队伍建设。学校根据新课程、新理念和教育教学实践根据教师发展的不同状况将教师分为：维持型教师、成长型教师、成熟型教师、能手型教师四个梯度。即（1）维持型教师“拉着走”。因为这类教师在没有外力推动下，很少主动研究教法、学法；上课按教材和参考书安排讲课内容，一般不出错；教学中很少顾及学生的情绪和体验；上课时有大量学生在课堂上不学习或干自己的事，与教师几乎没有呼应；不愿意做班主任，学生认可程度较低；与同行之间不做教法和学法探讨，封闭自己的想法和做法；上班时间给人无所事事的感觉。对这类教师应采取措施“拉着走”，不让其掉队。(2)成长型教师“领着走”。这类教师有工作热情，羡慕有经验教师的工作策略和效果；肯投入精力和时间研究教材、教法、学法，注重梳理知识网络和知识点；注重学生的情绪反馈，能意识到学生学习状态与教学成效的关系；上课时能把多数学生的注意力引导到所学内容上，注意学生情商因素的利用与开发；愿意与同事做工作上的交流与探讨，与学生沟通交流，学生认可程度一般；愿意正确领悟和认真体会学校提出的思路，不等不靠，主观上愿意践行学校的办学思想；在工作中，常常有时间不够用的感觉；乐于接受班主任工作。对这类教师应多鼓励，压担子，“领着走”，让其快速成长。（3）成熟型教师“自己走”。这类教师经常研究教法、学法并学以致用；有对学科知识网络的把握，按照教学目标自如地驾驭课堂；注重开发学生的非智力因素，经常关注到学生的情绪体验，师生关系融洽和谐；乐于并胜任班主任工作，班级管理能力强，有亲和力和凝聚力，学生认可程度高；主动与同行交流见解和反思，有独到的见解；关心学校的和谐发展并有实际行动。对这类教师应多给自由，让其“自己走”，让其创造性发展。（4）能手型教师“带头走”。这类型教师在教育教学某一方面有自己显著的特点，至少在校内被公认和推广；具备以创新实践能力为主旨的教学观，以学生全面发展为宗旨的教育观和以学生为主体的学生观；具有完整的知识网络和多元化的知识结构；对学生有爱心和热心，课上有激情，课下有热情；教学方法不断创新，教学过程没有无效劳动，学生成绩居领先位置，学生认可度高。对这类教师应调动其积极性，让其“带头走”，发挥更大的作用。针对以上类型的教师，我们采取了以下方式进行培训。 1 鼓励教师参加各种培训学校积极创造条件组织老师走出去、请进来，进行学习培训。利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进课堂教学经验，多渠道提高教师的课堂教学水平。对于学校派出去参加各级各类培训的教师，回校后必须写出一份学习心得，同时骨干老师要上一节汇报课或举办一场讲座。通过地区名校盛泽实小的引领，从理论的高度、实践的角度，为教师指明教育教学的方向，让教师逐渐实现视域的拓宽、理念的刷新、行为的改变。盛泽实验小学选派老师来我校走教，让老师们有了更加便捷的学习平台。老师们随时走进他们的课堂学习，随时请教。我们老师参加盛泽实验小学的一系列培训已经形成常态化，培训给老师带来心灵上的震撼，头脑里的冲击。2搭建“三格”培养平台，有针对性进行主题培训。新教师“入格”培养。新教师就如一张白纸开始人生新旅程，需学校为其涂抹色彩开启事业圆满新起点。每学期期初，学校对新教师进行以下内容培训：日常工作常规；教学工作常规；学生管理工作常规。通过培训，让新教师以最快的速度，最好的状态适应教师这一人生新的角色。狠抓新教师教育常规，通过“备课与上课、听课与评课、作业与辅导”等专题学习，让他们能尽快成长；实施“青蓝工程”，师徒结对，扎实开展传帮带活动，为新教师配备教学能力强、教学经验丰富的业务指导老师。明确师徒结对的活动内容、要求，明确帮带的目标。 青年教师“升格”培养。学校创造条件，分批派有培养前途的年轻教师外出进行观摩学习，带回经验。真正达到“上好一课，锻炼一人，带动一片”的效果。尤其注重教师学科技能的培养：语文教师书写的笔顺、结构、美观；数学教师的图形的绘制；英语教师口语的交流；音乐教师的弹琴演唱等等，每一项内容细小，却直接取决了教学质量的提高，学生素养的形成。我们积极邀请盛泽实小学科带头人对我校教师进行说课、上课、教学基本功、论文写作的培养，不仅参加比赛取得优异成绩，而且着实提高了青年老师的业务素养。 骨干教师“风格”培养。高度重视校级骨干教师，即能手型教师的培养。对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子。为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、教学研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出。我们选派中层到盛泽实小脱产学习，她们学到了公办学校先进的管理理念、经验和业务技能。四、构建学校管理新模式，抓住手中“风筝”的线。有这样一则寓言：风筝在线的帮助下，很快飞向蓝天。但是，很快风筝就不再满足，他想飞的更高，还想摸摸蓝天的脸。于是，就让线再放长一点，线着急的说，“不行的，那样太危险了！”而风筝轻描淡写地说，“没事的，上面什么也没有，你放心，我摔下来和你无关。”线无可奈何地放了。突然，一阵狂风，暴风雨来了。这时，风筝害怕了，大吼，“线，你赶紧收！”但一切已无济于事，在狂风的撕扯下，线断了，风筝也折成两段，随风飘落到一个黑乎乎的角落。顿时，他才明白，离开了线，自己永远飞不起来。人必须要有根线，有所制约，有所畏惧。风筝正是有了那根线，才能飞得更高更久。没有规矩不成方圆，学校管理必须有一套制度。管理是一个求真、求实、思变的过程，在这个过程中力求在石头里面看到风景，沙子里面发现灵魂，人本管理如能在有为和无为中达到无为而治，有为而理，这就是我们追求的最高境界。我非常欣赏：“最好的管理就是服务”这一句名言。纵观我们的管理不是无情的制度，而是带上了温度，流进了心间。我们们用严谨的态度让管理“铁面无私”，用满怀的期盼让制度“含情脉脉”，用火热的行动让岗位“春风化雨”。但我更加赞赏“无规矩，无以成方圆”这一格言，因为学校如果没有约束性的强化制度，实行刚性管理，对老师实行严格考核，做到奖罚分明，促使教师自觉地落实工作责任制。那么，学校的工作管理就会像汽车陷进柔软的泥潭里一样，使教育管理失去活力。我深深地认识到：要把学校教育教学工作科学地管理好，就要采用刚柔相济，双管齐下的管理模式，从而有效地促进学校优质持续发展。1、管人先管已榜样的力量是无穷的。上梁不正下梁歪，身教重于言教。管理者本身要严格要求自己，做好工作，树立榜样，以模范行为去影响教职工，这样的推动力是巨大的，任何的说教都比不上。学校的管理者也唯有如此才能树立自己良好的威信，增强自己的人格魅力。2、刚性管理，体现约束性和强化性 刚性管理是一种强硬的工作管理，属理性管理。学校制定的一切规章制度，教师都必须遵守执行，做到纪律面前人人平等。这就是刚性管理约束性和强化性的特点。 建立和健全灵活的管理制度，落实岗位责任制，强化管理。管理靠制度、制度促管理，有了制度，可以使学校的管理工作有章可循，依法治校就不会成为一句空话。在建立制度和执行制度过程中，我们做到：制度的产生要民主。建立起的各种规章制度，要充分发扬民主，广泛听取教职工的意见，最后经教职工大会通过执行。（2）制度的落实。以学校各个部门、各班级、各教研为单位，实行天天检查督促，做到谁主管，谁负责，每天把教师执行制度情况做好记录，作为工作考评依据。（3）制度的激励机制。制度面前人人平等，人人都可以做好，互相竞争，学校通过制度，实行激励机制。做到奖勤罚懒，多劳多得，不搞平均主义，不论资排辈，一切按教学成果说话。通过这样制度，使教师有一种危机感和责任感。3、管理要有法 学校的工作管理，必须要强化法治管理，依法治校，提升学校的管理效能。要让教师知法懂法。组织教师学习教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法等有关法律法规，提高老师们的思想素质，做到知法、懂法，自我约束，更好地服务于学校的工作管理，最终达到“无为而治”的境界。完善各种制度，让制度成为工作的准则。俗话说“人多靠制度，人少靠感情”。我校有几十名教职工，管理自然制度在先。我校在认真学习国家、教育行政部门制定的有关法律、法规的基础上，通过全体教师充分酝酿，对学校以前制订的各类规章制度进行系统的梳理、修订、充实和完善并编订成册，形成了一套较为完备的管理制度。制度涉及德、智、体、美、劳等各个方面，涉及学校行政和后勤等各个部门，涉及教师和学生两种对象，包括行政管理、教职工管理、学生管理、德育管理、教学管理、科研管理、安全管理、后勤管理等内容。制度一经形成，就必须恪守，坚决做到制度面前人人平等。五、经营人心，“风筝”飞得高关键要用巧劲。风筝遇到风暴，会出现危险，甚至可能折断。这时不能用蛮力，必须因势利导使其回归正轨，否则会损坏。管理教师，其实就是经营教师之心。俗话说，不怕做不到就怕想不到。为了让大家能够做到言行一致，表里如一，我们很多工作开展承诺制。在会议上，让教职工面向学校、面向同事、面向家长，就安全、教学、师德进行承诺，并签订责任状。管理有“他律”和“自律”两种。如果说，制度管理是“他律”，那么承诺就是“自律”。“他律”和“自律”共同用力，才能焕发教师的活力，那么庸松懒散的工作作风就