2019年《金色花》的语文说课稿.doc

金色花的语文说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好，今天我说课的课题是金色花，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课的教学进行说明。 一、说教材 金色花选自人教版七年级上册第五单元，本单元所选的课文都是书写亲情的美文，训练重点是整体感知课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读和圈点勾划。金色花是正好能够体现本单元训练重点的一篇精美的散文诗。它篇幅短小但意蕴丰赡，写法独特，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，表现人类天性的美好和母子深情。 新课标指出：阅读文学作品要在感悟内容的基础上，有自己的情感体验，积累精美的语言，鉴赏独特的写法，训练朗读能力，结合本课教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为： 1、知识能力目标：正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容 2、过程方法目标：诵读，感知诗歌人物形象、体会诗歌情感。 3、情感态度价值观目标：体验人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母爱的情怀。 根据单元目标及本课教学目标，本课的难易程度，我把本课的教学重点定为：品读，分析人物形象、体会情感。 教学难点定为：探究独特写法，理解诗歌主旨。 二、说教法 著名教育家陶行知说过：好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”为了完成目标，突出重点，突破难点，我本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的设计理念，采用以“导”为起点、“读”为主线、“品”为关键、“悟”为终旨的教学流程，力求在简单扎实中体现亮点、特色。 三、说学法 著名教育家陶行知还说过：“教会学生运用已有知识掌握新知识，才是最高的教学技巧。”新课标同样也提出：“掌握最基本的学习方法，培养语文学习自信心和良好习惯。”可见，教会学生学会学习，掌握学习方法，已经成为现在教学的重要目标。为此，具体采用圈点勾画批注法、小组合作探究法等学法实施教学。 四、说教学过程 为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下六个板块进行本课的教学。 1、播放音乐，创设情境 倾听音乐妈妈的吻，音乐结束后，老师深情独白：虽然这是一首流行于20世纪80年代的歌曲，但30多年后的今天听起来依然动人，那是因为这首歌唱出了母子深情。今天让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗金色花，期待一次更美的亲情洗礼。 （设计意图：以音乐导入，营造温馨的教学氛围，便于学生进入诗歌角色。） 2、初读课文，感知内容 具体操作分为以下二步： 读以问题：“文中的我变成金色花后做了哪些事？”引导学生读诗，边读边思，运用圈点勾划的学习方法在书上做好批注。老师在学生自读时，深入学生当中，进行个别指导。） 说引导学生运用“当母亲，我”的句式概括诗歌内容并板书：当母亲工作时，我开放花瓣；当母亲做祷告时，我散发香气；当母亲看书时，我投影书页；当母亲四处寻我时，我变回孩子。 （设计意图：此环节的设计是为了把握诗歌内容） 3、品读诗歌，感知人物。（此环节的设计是为了体现教学重点） 品读诗歌的重要段落，引导学生分析诗中的孩子形象和妈妈形象。重点抓住诗歌结尾母子之间的对话描写“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”按照由浅入深的步骤，采用学生自读、老师范读、师生研读、学生演读等多种形式的品读，引导生真切体会孩子的调皮、可爱、懂事和妈妈的慈祥、善良，爱子之情。 （设计意图：本环节以“读”贯穿，加深对人物的理解，落实教学重点。） 4、悟读诗歌，领会主旨。（此环节的设计是为了突破教学难点） 首先，领会主旨：以问题“作者为什么要变成金色花为妈妈做这些事？为什么又不让妈妈知道？”引导学生先独自思考，再合作讨论，最后归纳总结：孩子变成金色花做这些事是为了默默地回报母爱，以此来折射出母爱的无私和伟大，从而体会诗歌主旨。 其次，探究写法：引导学生发现诗歌大量笔墨都是在写孩子，通过刻画一个懂事的孩子默默的为母亲做了很多事，来赞美母亲，并和其它写母爱的文章进行比较，体会诗歌独特的写法借写孩子回报母亲来反衬无私伟大的母爱 5、拓展延伸，书写亲情 说亲情。找自己与母亲感人瞬间倾诉给大家听。 写小诗。运用“假如我变成了，我会”的句式创编一首小诗。 （设计意图：此环节通过“说亲情、写小诗”，激发学生关爱母亲、回报母爱的情怀。） 6、小结 在音乐妈妈的