朱向群——浅谈激励法在体育教学中的运用

浅谈激励法在体育教学中的运用作者：朱向群摘要：目前我国中小学都在进行教学体制的改革，中小学体育是其重要组成部分，更是在不断的探索，努力寻找更为有效的体育教学方式。体育教学采用激励教学法，不仅能够激发出学生对于学习的热情，还能够有效提高学习自信，可以说激励教学法是一种有效的教学方法。关键词：体育教学 激励法 运用新课程改革强调素质教育的重要性，要关注学生的身心全面发展。体育教师要树立“以生为本”的理念，丰富教学手段，优化教学过程，激发学生对体育的热爱，以促进学生身体素质的提升和身心健康的发展。激励是一门教育艺术，在体育教学中，合理地运用激励法，对于提高教学效果，提升学生素质有着重要的作用。一、体育教学中运用激励法的作用1.有利于激发学习兴趣，调动学习积极性根据学生的特点，教师在教学过程中注意观察，善于发现学生的优点，恰当地运用激励法对学生给予及时的激励和肯定，可以激发学生学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲，提高学生学习的积极性。2、有利于提高学生自主学习能力，构建和谐的学习氛围体育课提倡师生之间、生生之间的多边互动活动，努力提高学生主体参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性，同时更重视加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。在教学中体现学生的自主性，建立平等的师生关系，允许学生有不同的想法，使课堂上充满民主、平等、和谐的学习氛围。 3、有利于引起体育竞争精神，形成积极的体育态度体育运动的最大特点是竞争,体育教学要充分体现体育的竞争精神,让学生在体育运动中形成竞争意识.锻炼自己在运动中靠智慧和技能去战胜对手,获得胜利的拼搏精神.另一方面,青少年的特点之一是争强好胜,体育教学要体现学生这一心理特点,才能充分调动学生的积极性,给学生以极大的激励,提高他们的运动能力.竞争本身也就是一种最好的激励.体育教学过程可采用分组竞赛、分组游戏等形式,提高学生的学习热情,活跃课堂的气氛,达到提高教学效果的作用。4、激励能提供反馈信息，有利于学生自我检测 在体育教学过程中，教师通过激励手段，能较为准确的为学生提供信息的反馈。学生通过反馈，及时了解自己的体育成果和进步情况，为学生的进一步学习打下基础，及时调整自己的不足，增加了练习。因此，激励式教学法有助于促进学生对体育实践的参与和掌握。 二、体育教学过程中的几种激励法1、语言激励法语言激励法是指在体育教学中运用各种形式的激励语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的一种方法。运用激励语言是体育教学中传授基本知识，培养学生能力，提高学生学习兴趣的重要手段之一。体育教师运用简洁、明快具有激励性和感染性的语言，能够有效地营造活泼、愉悦、和谐的课堂气氛，感染学生积极主动地参与各种体育活动，同时对培养学生对体育的爱好、兴趣，形成教师独特的教学风格，都具有重要的意义。多用激励语言对教学质量的提高有重要的作用，它使学生更加热爱体育，真正提高体育教学的质量。2、行为激励法行为激励法是指教师的行为。教师作为学生的模范，在整个教学过程中，所采取的一切教学方法、手段，是通过教师的动作，表情等方式表现出来的，是与教学效果息息相关的。这种激励方式在于教师自身行为的模范作用，教师的行为对学生有直接影响。例如，在要求学生立正站好之前，自己应该立正站好，然后下达口令；在要求学生着装时，自己的衣着要符合规定，要起到表率作用。在学生获得成功时，通过身体姿势，面目表情和目光来激励他们，善于利用掌声、手势、微笑、竖起大拇指、点头和赞许的眼神。教师上课认真耐心细致，每一个示范动作都要一丝不苟地完成，做到准确、清晰，这样才能给学生一个良性的心理刺激，使学生产生强烈的求知欲望。3、榜样激励法 榜样具有无穷的力量。在教学中，教师可以选拔优秀的学生作为表率，让学生去模仿、学习。从心理学角度讲，榜样具有重要的影响力。榜样的影响不仅能让学生更好地明确学习的方向，而且简单易懂又生动，在教学过程中具有一定的说服力和号召力。在运用榜样激励法时，教师可根据课程计划来树立各方面的榜样，如：动作规范、姿态优美、团结协作、主动学习等等。学生中的榜样与其他学生的差异性不大，体育等相关的知识层面相近，更容易得到学生们的认可。在学生中充分利用榜样的作用能够更好地增强学生的自信心和勇气。4、目标激励法 它是指在体育教学中，教师根据课程设计需要，给学生提出具体目标。通过目标的设立调动学生的积极性，刺激他们的心理与行为，促使他们向目标前进。设立目标能够大大地激发学生的兴趣，促使他们改变被动的学习模式。在教学中运用目标激励法时，教师要做到因地制宜，根据在教学中可能出现的不同因素，如教学环境、学生差异、性别等，设置教学各个阶段的目标的难度、跨度、量度等，同时随着目标的连续完成，不断激励学生，使学生持续保持学习的兴趣，以达到良好的教学效果。5、竞赛和竞争激励法体育竞赛的形式是多种多样的,在这方面,体育有着其它学科无法比拟的优势。对侧重于对抗性十足的球类运动,竞技气氛浓的跑、跳、投等,体育教师总是激励学生,为增强竞争意识,去追求更快、更高、更强的目标。在体育教学过程中,体育教师有目的地制造有节奏的紧张情境,不但可使各类学生的大脑运转和反映都比平时明显加快,而且可显著提高学生学习的效率。由于体育运动的特性,加强了学生的竞争意识和效率观念,培养了学生果断、自制、不屈不挠的意志品质。同时,体育运动的竞争性多样性又为学生提供了智慧较量的阵地,发展和提高了学生的辨析能力,反思能力和反馈能力,这样就促使学生有勇气向他人展示自己的运动才华,以实现其自身的价值。6、情感陶冶激励法在体育教学活动中,体育教师要充分发扬民主,为学生创设自我学习和自我教育的情境,使学生在体育学习活动中不知不觉受到激励。在体育课上,师爱是沟通师生情感的桥梁,是教育的灵魂和前提。作为体育教师如果对学生的爱是炽热的,且这种爱建立在对全体学生的理解、尊重、期待和严格要求基础上,尤其是在体育教学中,如果体育教师事事处处为学生着想,那么自己所作的这些实际工作,就会如春风化雨,点点滴滴滋润着学生的心田,启迪着他们的智慧,陶冶他们的情操,这样师生之间才能实现心与心的沟通,情与情的交融。同时也只有教师对学生学习充满信心,学生在学习上才会不断前进。三、激励过程中应注意的问题1、激励要以爱护学生为出发点教师在激励过程中应一视同仁，对学生不持偏见，实事求是，做到公正合理符合实际，激励的次数和范围要恰当。不存在厌恶的情绪，或对学生的激励夸大其词，不符合实际。要注意保护学生心灵最敏感的地方，即“自尊心”。因此不管是对好学生，还是差学生，教师都要以同样的态度去体验他们的感情，设身处地的了解他们的内心世界，在他们稍有进步时，及时给予充分的肯定和鼓励，这样才能得到良好的教学效果。2、选择合理的激励方法。激励教学法能够激发出学生对于学习的兴趣，增强体育学习的信心。可是若是在使用激励教学法的过程中，并没有能够科学合理的使用，很有可能会出现一些负面作用。所以，在选择激励教学法的时候，一定要能够根据学生的喜好以及目前学习的状态，选择合适的激励方法。体育教师应该要经常与学生进行交流，尊重学生的想法，尽量使用正确的语言以及合适的方法来激励学生的体育学习，另外，教师还应该要能够不断提高自身的综合素质，掌握更多的教学激励方法，在课堂上进行灵活的应用。 3、在竞争中运用激励应适当有激励就会产生竞争，竞争效果的好坏取决于教师的指导水平。为了确保竞争在体育教学中始终产生积极的心理效果，在日常教学中应做到以下几点：一是对竞争的性质有足够的认识,保证做到“兴利除弊”；二是激励学生去参与竞争，提高自我参与的竞争意识；三是提倡学生相互竞争，争取这次比上次做得好，下次比这次更有所进步。综上所述，如果对激励的作用认识清楚，使用正确，将有利于学生掌握体育知识、技术和技能,并且可以启发学生思维，开发其智力，激发学生向更高的目标努力，而且培养顽强、勇敢的意志品质更需要激励。因此，优秀的体育教师，应具有激励学生的方法和技巧，从而更有效地发挥激励法在体育教学中的积极作用，不断提高教学质量。四、结论与建议1、结论激励法作为一种教学手段，教师如果对其作用认识清楚，使用正确，将有助于学生掌握体育技术、技能和理论知识，有助于学生选择正确的体育行为，为学生提供反馈信息，激发他们学习的动机和兴趣。激励教学不但可以提高教师的教学水平，更能提高学生的实践能力。有利于学生综合素质的提高和人格的自我完善。激励教学能创设和谐的学习气氛，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习的自信心，促进师生之间的感情交流，相互信任，达到师生和谐相处。激励是以爱护学生为出发点，竞争中适当运用激励是前提。2、建议体育教师要正确全面的认识和了解激励教学方法，达到运用合理、自如，再综合运用原有的体育经验和体育知识，可使教学事半功倍。全面了解学生，注重学生的主体性学习，给学生选择权利的机会和自主的空间，让他们学会自己体验。教师对激励教学的概念、作用和如何运用要有深刻的认识，不断提高自身素质，注意培养自己的综合能力。在学校体育中要建立完善的激励教育机制，通过激励教育，使学生的个性心理品