四英语作业规划.doc

巩义市米河镇高庙小学四年级上册英语作业建设规划一、学情分析四年级的孩子已有了一年学习英语的经验及日常口语交际能力，但也出现了两级分化现象，从我们的调查数据以及和他们的交流中，发现有80%以上的孩子是喜欢学英语的，但是自控能力较差；所以针对这类孩子，只要在课堂上老师对他们要求严格，采用灵活多样的教学方法吸引他们的注意力；10%的孩子学习方法不当，需要老师给予积极引导。在教学实践过程中，针对学生以上学习情况，我们制定了以下几点学习策略：培养孩子们的兴趣，提高他们的积极性。充分利用班班通资源帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中学习英语。培养学生日常口语交际能力。教孩子们巧记词汇、句型及小对话。做好每位家长的思想转化工作。建议每一位家长为孩子准备相关学习英语工具。同时制定一个学习计划。二、作业设计目标 为了给学生创造更多的学习机会，树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的延伸。应着重于开展学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识。（一） 多层次练习，提高作业效率针对存在的智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不平衡，所以作业设计我尽量从各层次学生胡实际出发，不、兼顾不同层次的学生，根据学生不同层次设计问题，让他们有创造性性地自由发挥，这种作业符合学生的心理特点，缩短所谓“后进生”与“优生”的距离，学生的个人知识水平发挥到最佳状态，每个学生都能体验成功的喜悦，从而在做作业中找到乐趣，促进英语学习的欲望。（二） 精选习题材料，拒绝“拿来主义”依附于做习题，学生才能彻底掌握所学的英语知识，特别是对于四年级的孩子们来说，没有见过或者说是见过很少类型的英语考试试题，导致出现平时要求掌握的知识也基本过关了，但还是成绩不理想，有一部分原因就在于读不懂题，没见过这类题型，没按要求做题等等而失分，所以本学期，我要注意学生进行习题练习，这学期我们精选作业材料，在一单元结束后，还可以组织学生当堂进行单元测试。期末复习时，根据教材重点难点，有针对性地总结归纳出少量的习题让学生加以巩固练习，做到“少而精”，帮助学生为今后学习打下坚实的基础。（三） 教材起源于生活，作业也还原于生活，多“生活”体验我们所使用的人教版（PEP）英语教材在编排上安排得很合理，它是以各种各样的生活话题来展开，如四年级上册包括教师、书包、朋友、家庭、食品、家庭等6个话题，都是与生活息息相关的，学完这些单词后，我布置他们将这些单词归类，贴标签或者画出来，如“My home”,学生或画出自己的家，或设计理想中的家，画出来，并标出房间的英文单词，学生喜欢这类综合性作业，画的很漂亮，英语单词也写得很认真，这样既能帮助记忆单词，又能提高书写水平，并且作为扩展内容，有能力的孩子还用英语把自己的家介绍给同学们，提高了孩子们的语言表达能力，增强了学习英语的兴趣。 三、作业种类、布置要求及批改要求：项目形式目的量的要求批改形式1家庭本1、听写单词、短语或重点句子2、抄写对话中的新单词3、抄写重点句子一周2到3次全批2课堂练习本用于课堂上练习单词或句子课堂随听全批3目标测试练习卷此练习册在完成活动手册后，有时间的情况下才做听力集中在课堂上做，部分灵活性练习也在课堂上完成，少部分简单的练习留在课后做全批堂批老师评讲学生自改4课外阅读根据不同学生以及家长本人提出的要求，推荐一本英语读本学生自行在家阅读老师不做检查5课堂预习教师根据下一接的教学内容，有目的性地布置收集相关信息资源课前检查在相应的教学环节中检查以上作业作为听和写的作业。口头作业每天都有一项是：跟音频读，能够正确朗读和背诵课文中的对话和单词。检查形式：1、课前5分钟全班齐读、分组读，抽查读。2、每课必背，作为单元口试成绩之一。四、作业讲评 1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。 2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。 3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。 4、教师评价： （1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。 （2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出good、great、excellent作业并统计人数作好记录。作业的批语要有激励性的语言。 五、作业反馈 1、通过家长的信息反馈及各次作业的对比，及时了解学生的学习情况，对作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。针对他们作业中存在的共性问题要集中讲评，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，激发学生学习的兴趣。个性问题要面批矫正或予以个别辅导，因材施教。 2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据学生作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知体验经验”的学习历程，交给学生解题的思路及方法，从而促进学生答题的正确率。 总之，新型的英语作业是师生和谐关系的纽带，是教与学互动的载体。科学化、系统化的英语作业将是小学生成长的履历，是师生共同反思并提高的阶梯。我们要全面考虑学生