燕歌行导学案 2课时.doc

高二语文唐诗宋词选修导学案第二单元第五课燕歌行导学案制作人郑岩 审核人高二语文组 使用时间 2016年 12月10 日【学习目标】1了解本诗的层次结构，挖掘、探究边塞诗的内涵，分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。2. 挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。3. 深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。【学习重点】1、 分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用2、 深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨3、 分析本诗主要的艺术特色第一课时【预习导航】1、边塞诗歌概况盛唐的边塞诗歌意境高远，格调悲壮。像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。 盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可及的高峰。 唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各个民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望展示自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。边塞诗人： 在唐代，有一批诗人，如高适、岑参、王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等，十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，由此形成了所谓的“边塞诗派”。边塞诗标题： 常含“塞、征、军、塞上、塞下、证人、从军”等字词。内容： 反应边塞战争生活的艰辛和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。常见意象：烽火、狼烟、马儿、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、大雁、鹰、胡琴、琵琶、折柳曲、阳关曲、玉门关、黄沙、大漠、孤烟、雪山、胡笳、夜郎、楼兰、羽书、胡、金鼓、旌旗等艺术特点： 格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。王维使至塞上黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适别董大青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。王昌龄从军行意境特点：雄健 悲凉 奇寒雄浑 苍凉 奇丽雄壮 苍劲 辽阔浑厚 萧瑟 壮阔2、题目导航这里的“行”和李白梦游天姥吟留别中的“吟”，杜甫茅屋为秋风所破歌及白居易长恨歌中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。燕歌行是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。 “燕歌行”，是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅较长。据史料记载，最早用这曲调填写歌词的是曹丕。曹丕的燕歌行写的是一个女子思念情人的旷怨之情。曹丕以后的以“燕歌行”为题的诗歌，主题大多也都是“时序迁换，行役不归，妇人怨旷，无所诉也”(吴竞乐府古题要解)。高适沿用了这个乐府旧题，但在内容上却突破了以往的传统。3、 作者简介高适（约700765），字达夫，一字仲武，渤海县人，世称“高渤海”，盛唐著名的边塞诗人。早年和李白、杜甫共游梁、宋，落拓失意。他的诗歌以古体见长，尤长于七言歌行和五言古诗，燕歌行即为著名代表作。其作品集为高常侍集，全唐诗存诗四卷。他早先家境贫困。唐玄宗开元19年(731)高适到了北方边疆，参加征服契丹的战争，他想在边塞寻找一个报国立功的机会。虽然这次他没成功，但在这段时期内，他却熟悉了边塞和边塞生活，并写下了不少边塞诗，表露了他对当时边境战争的看法和希望，以及为国立功的抱负。全唐诗按语说：“开元以来，诗人至达者唯适而已。”意思是讲，开元以来的诗人中，在仕宦道路上如此顺利通达的只有高适一个。 高适是盛唐边塞诗派的代表作家，与岑参齐名。文学史上把他们称为“高岑”。高适的边塞诗，气骨遒劲，笔力浑厚，生动地反映了当时的征战生活和他报效国家的热情。对唐朝军队内部的黑暗现象，揭露的也很深刻。燕歌行是高适所有边塞诗中最为杰出的一篇。4、 写作背景小序：“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，燕歌行以示，适感征戍之事，因而和焉。” 此诗歌为和人之作，但绝非无聊应酬，而是”感征戍之事”而作，包含着血泪的感慨；“事”亦非道听途说之辞，而是作者身临其境，亲眼所睹。开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕（h u）征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，为虏所败。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。高适见到两次战败，感慨很深，因写此篇。 高适在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为燕歌行的写作提供了坚实的生活和思想基础。5、正字音燕国 （ ） 摐金 （ ） 逶迤 （ ） 塞草腓 （ ） 玉箸 （ ） 征戍 （ ） 旌旆 （ ） 碣石 （ ） 蓟北 （ ） 功勋（ ） 6、课文注释烟尘：横行：非常：摐金伐鼓：逶迤：瀚海：穷秋：腓：玉箸：飘摇：绝域：死节：7、古今异义 男儿本自重横行 天子非常赐颜色8、整体感知诗歌：梳理诗歌结构层次第一段八句写( )；（烘托气氛）第二段八句写( )；（揭示原因）第三段八句写( )；（刻画两地相思之苦）第四段四句写( )；（歌战士贬将帅，提出心愿）。全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程。9、理解诗歌大意。【问题探究】1.本诗是一首边塞诗，作者描写了哪些边塞的意象？有何作用？2、思考： 这首诗主要写了什么事？ 哪些人？ 哪些景？3、诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）4、诗中哪几句是写将帅的？哪几句是写士卒的？5、如何理解“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”？ “本自”和“非常”这两个虚字有何作用？6、“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？7、“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”分别写哪种人？什么手法？表达什么情感？ 8、“战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞！”为什么能成为千古名句？ 9、如此描写，分别反映了将帅士卒怎样的精神面貌？ 10、“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？什么手法？什么感情？11、思考：按照什么顺序写战争的？第二课时【问题探究】再读诗歌，解读分析1、 战争的起因2、“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山” 中的飞和照说明当时战争的情况如何？3、你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？4、“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？5、征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？ 与全诗描写战争是否背离？6、这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？7、“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗” 三时（历时很久，表虚数），白天所见“杀气作阵云”，晚上所闻也只有“刁斗声”，可以看出白天身陷绝境，晚上却异常孤独寂寞。表现了战争气氛的紧张。（时间上写出征战生活的日夜不宁）8、“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？9、士卒产生了怎样的心愿？ 10、思考：全诗以“李将军”作结，有什么深刻含义？11、为什么这首诗歌能成为众多边塞诗歌中最具代表性的一首？12、分析诗歌的艺术手法对比：诗歌中，对比是一种常见的表现手法，是指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，