运用多媒体进行幼儿教学.doc

运用多媒体进行幼儿教学新课改时代的到来，让教育教学变得灵活多样，幼儿教学也不例外。运用计算机多媒体等方式辅助幼儿教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径。利用多媒体辅助教学，比如用动漫的形式来表现教学形式，或是用幻灯影像来进行教学，创设出逼真的教学环境，用动静结合的教学图像，幼儿教师再引发生动活泼的教学气氛，更加利于幼儿理解事物，便于了解幼儿的心理；应用多媒体辅助幼儿教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学中幼儿不易理解的知识、幼儿积极性不高的地方，通过形象生活的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐等，让幼儿的注意力得到集中，情绪得到安抚，这样更利于与幼儿进行交流沟通，对幼儿心理的健康成长进行正确的引导和教育。多媒体教学是一种现代教育下的教学手段，是锻炼学生创新思维的一种启发方式。它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。作为一名新课改下的幼儿教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据幼儿教学大纲的要求，从幼儿的实际出发，结合幼儿的年龄心理特点合理选择现代化教学媒体，就能够极大地丰富幼儿教学内容，便于与幼儿的交流沟通，利于拉近与幼儿之间的距离，促进幼儿对事物的理解和记忆，培养幼儿的各种能力，大大增强教学效果。并通过多媒体技术培养视觉、听觉等能力，培养分析问题和解决问题的能力，以达到和加深对一切事物的理解，激发创新潜能。通过这个过程，培养幼儿的观察能力和思维能力，使幼儿在幼儿园的学习和生活变得轻松愉快，也激发幼儿的求知欲望，让他们有更多的“为什么”，充分调动幼儿的积极性，为幼儿的教育培养提供良好的环境。1 幼儿教育运用多媒体教学的必要性传统的教学模式是应试教育的产物，教法单一，枯燥无味，形式单调，内容片面，有着很大的局限性，已经不能适应当前社会发展的需要，也不符合当前素质教育的要求。国务院2001年5月颁布的中国儿童发展纲要（20012010年）强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”国家要“努力创造条件，让儿童享有可达到的最高标准的健康咨询及不良心理矫正服务”；国务院国办发200313号文件关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知指出：“要尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面发展的需要；尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，使儿童身心健康成长，促进体智德美等全面发展。”在新形势下，幼儿教育强调在教师与幼儿沟通的过程中，相互之间可以建立一种信任、尊重的关系，幼儿能感受到教师对其的关注，有一种安全感、信赖感，感觉自己被重视、被接纳，提升他们的自信心。以多媒体等多种途径培养幼儿心理的健康发展能力，提高幼儿教学的质量，重视与幼儿的交流，让教师在与幼儿交流的过程中，也能够及时地了解到他们的需要，感受到他们的情绪，能更快更贴近地了解他们的心理，对他们提供适宜的指导和帮助，更利于工作的开展。2 运用多媒体辅助幼儿教学的新做法2.1 创设情境，激发联想，探索创新，增添兴趣幼儿教师要根据幼儿的年龄特点，设计富有趣味的教学情境，借助多媒体课件加强教学，以激发幼儿的惊奇、疑问、新鲜、亲近等情绪，使幼儿对知识有一种吸引力，萌发求知欲，引导幼儿主动地去探索问题，发现规律。例如，在教幼儿大班的孩子初学拼音的时候，他们因为拼音比较单调，又没接触过，所以会有一种排斥的心理，不愿学或者是惧怕学。幼儿教师可以利用多媒体电教手段，用拼音王国的动画光盘来吸引孩子的注意力。幼儿通过动画图像的吸引，在看动画片的过程中不但能产生对拼音学习的兴趣，还乐于去学，并比那种单调的学习方式学习得更快，记得更牢。也就是说，通过多媒体电教辅助教学，把抽象的知识具体化，完成由表象到抽象的思维过程。把知识换一种形式淋漓尽致地展现在孩子的眼前，既增添了幼儿学习的兴趣和欲望，又有利于幼儿对知识的理解和巩固，起到事半功倍的效果。这样借助多媒体教学手段，幼儿自然而然地进入教学情境，激起求知欲望和创新意识。2.2 让幼儿在日常生活中学会分辨是非在幼儿的日常生活中，细心观察、分析和研究，根据每个幼儿的不同特点，对幼儿及时进行肯定或鼓励其正确的行为习惯，纠正其错误的行为习惯。教师可以运用各种形式，采取灵活多样的教育方法，恰当地运用表扬、批评的教学方法，来矫正幼儿不良的行为。加强多媒体课件操作既能帮助幼儿丰富表象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，实现对善恶的分辨，对是非的辨别，利于幼儿今后人生中的事物分辨能力。如教师可以利用课件或幻灯片，分别展示出正确的行为和错误的行为，如有的小朋友会把垃圾丢到垃圾箱，有的小朋友直接就扔到地上；坐车的时候有的阿姨会把东西放进塑料袋，有的阿姨直接扔到车外；有的人会在人行横道上等红灯过马路，有的人会翻越护栏过马路这些课件或者幻灯让小朋友进行讨论，让他们在分析讨论中分辨美与丑，知道怎样做是对的，怎么做是错的，该如何避免错误情况的发生，初步形成正确的意识观念。还可以用多媒体辅助教学对儿童艺术的培养，让幼儿在美的情操下进行学习生活。如美妙的音乐、悦耳的歌声、曼妙的舞蹈、可爱的简笔儿童图画，都可以通过多媒体电教辅助教学来完成。3 利用多媒体辅助教学起到的作用利用多媒体电教手段辅助教学，构建和谐的师生关系，在孩子的心里教师不单是严厉的教师，更是在学中玩、玩中学的伙伴、朋友，这样更拉近教师和幼儿之间的距离，对了解幼儿的心理、引导幼儿正确的人生方向发挥积极作用。幼儿在这个学习的过程中，也不再是被动地接受知识，而是主动地接触知识，也就是说他们在无形中就成为学习的主体。这也符合新幼儿大纲的要求，为幼儿上学后主动地去学习打下良好的基础。课堂不再是单纯的教与学的过程，而是认识与接受的过程，幼儿能愉快地去学，教师能动情地去教，更加体现出人文教学，这也是体现出生态课堂的一种模式。教师利用多媒体电教手段灵活、恰当、多样地去进行教学，不但吸引幼儿的注意力，让他们能真正适应课堂生活，还能开阔他们的视野，对教学教法的改革推进也起到不可磨灭的作用。运用多媒体教学进行幼儿教育教学，可以调动幼儿以多种感官参与学习。在幼儿教学中恰到好处地运用多媒体技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，用声像动画来吸引幼儿的注意力，引发他们的观察，便于对他们的正确引导，利于他们对新事物的接受能力，以便幼儿能成为新一代的人才，这也是社会发展的需要。参考文献1丁红芳.主题游戏中幼儿探究性学习的指导方式j.早期教育: