护理专业学生职业素质教育培养方案.doc

湖南城建职院学生职业素质培养计划（试用稿）为认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强我院内涵建设，强化学生职业素质培养，提升学生就业竞争力，依据中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见、中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见文件精神，适应新形势下社会发展对高职学生成长成才所提出的新要求，结合我院学生特点，全面实施素质教育，特制定本计划：一、培养目标实施职业素质教育，在于培养我院学生具有正确的世界观、人生观和价值观，树立立志于本职岗位实现人生价值的职业目标，以明确行业规范，坚定职业理想，使学生牢固树立热爱所学专业的使命感，增强行业生产的安全责任意识；教育学生学会做人、学会关心、学会合作、学会生活、学会创造、学会健体、学会审美，学会辨别是非；引导学生树立正确的就业观念和创业意识，培养吃苦耐劳精神和遵纪守法习惯，促进校园文化与企业文化共融，校园规范与企业规范相渗，校园活动与企业活动互动, 把他们培养成为既有专业素养又有人文素质，既会做人又会做事的适应一线工作的高素质技能型人才。二、基本原则 1、层次性原则。从实际出发，针对学生的不同层次、不同类型和个体差异进行教育培养。 2、正面教育为主的原则。注重正面引导和说服教育，坚持灌输与疏导相结合，表扬与批评相结合，引导学生以积极因素克服消极因素，全面关心学生的健康成长。 3、教育与管理相结合的原则。在各项管理服务中贯彻对学生的素质要求，要以高度的敬业精神和良好的作风去影响学生，要发挥学生自我管理的作用。 4、显性课程与隐性课程相结合的原则。在发挥显性课程作用之外，要充分合理地利用课外时间，依据人才培养的要求和素质形成的规律设计、安排好隐性课程。 三、适用对象 本方案适用于三年制大专生，五年制高职生参照执行。 四、培养内容 一个杰出的建造师应该拥有渊博的建筑知识、精湛的建造技术和良好的职业素质。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是从事专门工作的职业者自身所应具备的软条件，建设行业的职业者其职业素质内容主要包括职业道德、职业业务、职业文化、职业心理和职业适应五大素质。职业道德素质教育是指引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治立场、政治观点、政治信仰，养成良好的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，形成仁爱、自制、谦虚、精细、勤勉、忠诚、公正、反省八大职业美德。在此基础上，重点培养学生拥有建设行业所需的吃苦耐劳精神、艰苦奋斗作风、遵纪守法习惯，服务竞争意识。职业业务素质教育主要是指引导学生系统学习专业知识，将其应用于实践，以了解职业行情，掌握职业技巧，训练职业思维，培养职业意识，养成职业习惯，使学生形成自主学习能力、科学思维能力、信息获取能力、锐意创新能力。在此基础上，重点培养学生拥有建设行业所需的理论知识的实践能力、建筑技术的创新能力、毕业即上岗的就业能力、自办公司的创业能力和建筑岗位职责的认可、建筑企业文化的认同及爱岗敬业、踏实肯干、安全生产的从业思想。职业文化素质教育是通过传授中外优秀文化和民族艺术精华，使学生能够洞察社会、完善心智、净化灵魂、通晓人生目的和意义，明确自己对行业、对民族、对社会应承担的责任和义务，激发学生知美、爱美、创美的热情。在此基础上，重点培养学生拥有建设行业所需的深邃的哲学思维、丰富的历史知识、良好的建筑艺术修养和全面的建筑行业认知，树立正确的建筑艺术审美观点，陶冶健康的建筑艺术欣赏情操。职业心理素质教育是指通过开展体能训练活动，使学生掌握基本的体育锻炼方法，养成经常锻炼的习惯，树立终身锻炼的意识，形成健康壮实的体魄。根据学生特点开展心理健康教育，宣传心理健康知识，树立心理健康意识，传授心理调适方法，有效消除心理困惑。在此基础上，重点培养学生拥有建设行业所需的承担露天作业的壮实体魄、坚韧不拔的意志品质、抗抑挫折的应对能力、高空作业的御恐心理。职业适应素质教育是指培养学生具有从事职业活动所需要的能够适应一定职业环境,胜任一定社会角色的基本素质，使学生形成独立的工作能力、灵活的应变能力、得体的推销能力。在此基础上，重点培养学生拥有建设行业所需的适用工作协调的人际交往能力、适用洽谈业务的语言表达能力、适用流水作业的团队合作能力。五、培养要求1、本方案由学院职业素质培养领导小组负责实施，在学生工作处设学生职业素质管理办公室，各系部分设相应机构，围绕提高学生职业素质这个中心开展工作，创出自身特色。 2、建立学生职业素质评价制度，把学生职业素质评价结果与奖学金评定、三好学生、优秀学生干部以及优秀团员等各种评优结合起来，特别是要与推荐实习、就业单位等工作结合起来。 3、学生职业素质评价通过职业素质教育学分评价体系来实施,作为对学生素质教育的量化考核体系：(1)、学生职业素质教育学分评价体系是指对大学生课堂学习以外的各种能力、水平、表现以职业素质教育学分的形式予以量化的一种评价体系。也就是对学生在校期间各方面综合素质的表现实行学分制管理的一种措施。(2)、学生职业素质教育学分评价指标体系由综合测评分、加分项两部分组成，综合测评分每学期每个学生最高为5分(3分以下者为操行不合格)，根据学生职业素质考评指标明细表采取百分考核后折算；加分项目根据学生素质加分项目申报。每学期要求每个学生素质学分达到10分，5个学期总计50分以上为合格（第6学期不计算入内）。(3)、学生职业素质评价指标明细表由学院学生职业素质管理办公室统一制定和修改，并向全院同学公布。(4)、学院每学期对学生进行一次素质学分考核。4、评价结果处理：学生职业素质教育学分的基本分为50分。学生毕业时，学生在校期间完成50分，发给湖南城建职业技术学院学生素质证书。5、凡我院在校大学生，在校学习期间除按规定完成必修课、选修课学分外，要求取得湖南城建职业技术学院学生素质证书。职业素质学分在全班前30名者方能评定综合奖学金、三好学生、优秀学生干部、优秀团员（团干）、优秀毕业生等各类院级以上综合奖励。6、成绩管理与发证：各系部职业素质教育办公室应建立学生职业素质教育学分数据库，负责对素质教育学分进行审核、抽查和管理。在学生毕业前夕，对毕业生的职业素质教育学分进行汇总，将可获得湖南城建职业技术学院学生职业素质教育培养证书的毕业生名单上报学生职业素质管理办公室。学生职业素质管理办公室审核后，发放湖南城建职业技术学院学生职业素质教育培养证书。六、实施步骤 根据学生实际特点，按学期划分为六个阶段，明确阶段目标、工作内容，确定具体实施方法。 年级目标基本内容实施方法一年一期重在培养学生的法纪意识、团队意识、职业意识，让学生养成良好的学习和生活习惯。新生素质调查组织新生素质问卷调查； 组织新生心理健康教育普查。入学主题教育以巩固专业思想、合理规划在校生活为主题，组织开展专业及专业思想教育；做一个合格大学生教育；职业生涯规划专题讲座。新生军训以培养纪律性、团队意识和良好生活习惯为主题，组织好军训。法纪校规教育以增强法制校纪观念为主题，组织开展法制教育，学习湖南城建职业技术学院学生手册和校规校纪有关内容。文明教室、文明宿舍、遵纪守法先进班级评选活动巩固上述教育成果，提高学生的法纪意识、团队意识，让学生养成良好的生活习惯。一年二期拓宽学生的知识面，培养学生的感恩奉献精神和社会责任感。读书节（由思政课部主办）构建学习型校园，形成良好的学习氛围。雷锋就在我们身边通过校内校外的公益活动培养学生的感恩奉献精神和社会实践能力，通过大力表彰先进人物在全系内树立团结友爱、互帮互助、敬业奉献的雷锋精神。红五月活动通过纪念“五四”青年节系列活动，培养学生的团队精神、社会责任感。校园文化节(院团委主办)丰富学生的课余生活，突出个性的发展与完善。三下乡活动结合学生的专业知识、能力特长积极投身社会、服务社会、在实践锻炼中增长才干，增加顺应社会、服务社会的能力。二年一期培养学生的语言表达能力、人际沟通能力，提高学生收集处理信息、获取新知识、分析解决问题以及合作协调能力。能力提高“DIY”围绕本学期活动主题，由各个自然班负责策划、组织活动，并对活动作出整体评价和总结，旨在提高学生的人际沟通能力，合作协调能力。科技节着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的科技意识，丰富学生的科技知识，提高学生的科技素质，努力营造良好的科学教育环境和科技创新氛围。党团知识竞赛引导学生深入学习政治理论,全面落实科学发展观,加强学院学生思想政治教育。人文素质教育活动增强学生人文素质，培养合格与全面发展的人。诚信教育活动开展爱心、诚信、责任教育活动，进一步激发学生发扬诚信品德和诚信精神，树立责任心，切实提高学生基本道德素养。二年二期培养学生的各种职业技能，并把所学知识应用到实践之中，积极参与社会实践，在实践中发现不足，不断完善自我。专业及专业基础知识答辩会结合一年级已经学过的课程以及本学期已经开设的课程，也可以包括即将开设的课程，由各系拟定题目范围，学生广泛收集资料，组织答辩材料，参加答辩会。社团活动由各个社团自行组织，丰富学生课余生活。职业技能大比武鼓励学生提高、完善自己的技能水平，取得相关的职业证书、等级证书，并把所学知识应用到实践之中。社会实践使学生加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势。三年一期培养学生的择业技巧，树立正确的择业观，全面提高学生的职业素质。就业择业指导针对学生在实习时应注意的问题，结合当前就业形势，以丒题报告会的形式对学生进行实习就业指导教育。模拟应聘大赛在实习就业教育的基础上在所有即将实习的学生中开展模拟应聘大赛，旨在让学生对就业和实习有一个感性的认识，真正体会到实习就业的压力，促进学生对自身职业素质的完善与提高。创业计划大赛激发学生创新创业潜力，培养学生创造性、创新性意识，完善学生的知识结构，培养学生的团队精神。三年二期培养学生树立正确的职业观，具备良好的职业道德，调整心态，作好由“学校人”向“社会人”的角色转换，准确定位，尽快适应社会。实习阶段是学生深入实践与进行思想道德实践的主要阶段，是学校教育的主要组成部分。学生应当依托社会与实习岗位这个舞台，注重思想道德实践,全面提升职业素质水平，检验自己的职业素质。 1、把全心全意为人民服务作为思想道德实践的核