小学语文课程《说勤奋》说课稿.doc

小学语文课程说勤奋说课稿 一、说教材： 说勤奋是一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献.本文选择的两个事例非常典型一个是古代的一个是现代的一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的一个是基础较差的人靠勤奋成材的这样才能把道理说得更深刻更能令人信服 二、说教法学法： 1、自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点.有的学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动积极地学 2、采用变序法课文围绕“勤奋”开头鲜明地亮出了自己的观点中间典型事例加以证明最后总结全文但如果按层次学习学生积极性不够易产生疲劳感随意我打乱顺序从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点 3、中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学所谓“提领一顿百毛皆顺” 4、我根据课标对中年级阅读教学要求：“能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解词的意义这虽然是种要求但我认为是一种很好的学习方法因此我把“联系上下文理解词义抓住关键词体会含义有感情的朗读”做为本节课的学习方法 三、说教学目标: 1,能有感情地朗读课文. 2,懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献. 四、说教学重点,难点: 重点:懂得司马光童第周之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋. 难点:懂得勤奋是通往理想境界的桥梁. 五、说教学准备： 1、收集古今中外成功人士的事例 2、多媒体课件（名人名言）等 六、说教学过程: （一）、直奔中心知勤奋 1、通读课文找出中心句围绕这句话作者主要写了两个人勤奋成长的故事 （精练导入明确中心） （二）、合作探究解勤奋 1、认真读一读第2、3小节. 2、比较司马光和童第周的事例找找他们有些相同点和不同点（用笔在旁边圈圈画画） 3、合作完成表格： 司马光童第周 相同点成功了很勤奋 不同点天资聪明古代的基础差起步晚 4、研读关键词句体会勤奋是通向成功的桥梁 （1）小时侯每当老师讲完课哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读一直读到滚瓜烂熟为止 （2）为了抓紧时间他用圆木做了个枕头睡觉时只要稍微一动枕头就会滚开他醒来后便继续读书写作他管这种枕头叫“警枕” （通过对关键词语“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”等的理解体会司马光的惜时、读书次数多然后感情朗读通过读好关键词句来体会司马光的勤奋） （3）每天天刚亮他就在校园里读书晚上睡觉前他总是习惯地回顾一下当天的学习内容 （4）他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅 （抓住“毫不气馁”、“奋起直追”等词语体会童第周的勤奋） （三）、回归勤奋课后拓展 1、出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水发明家爱迪生 勤能补拙是良训一分辛苦一分才数学家华罗庚 2、理解：古今中外每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的 （名言小结让学生朗读体会联系课文内容懂得不管是天资过人还是基础差通过勤奋能使聪明的人成长能能使基础差的人成为可用之才并理解难句） 3、练习深入体会中心学了这篇课文我想对司马光说（）想对童第周说（）想对