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王崧舟二泉映月教学流程1、 导入由一首著名的二胡曲二泉映月引入。接着指出“二泉映月”实际上它还是无锡惠山的道非常著名的风景，从而引出今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样，进入课文，揭示主题。二、发现一道风景1、 学生自由朗读课文，画出描写“二泉映月”这道风景的文字。2、 学生朗读出自己找到的句子，并与老师同学交流。老师出示描写“二泉映月”这道风景的文字：（屏幕出示八组词语）茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月3、 让学生自己轻轻地读一下，自由地读。（老师示范朗读，强调学生有感情朗读，并引领学生发挥想象“二泉映月”的美景，反复朗读体会如诗如画的境界）老师提出：这如诗如画的风景，对那个阿炳，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？二、体验一段人生4、 让学生用心仔细地看、想象这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。5、 让学生把刚才读到的长长的三句话，读成一个词语。而这个词语最能概括三句话。（老师板书：坎坷）6、 让学生找出课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历学生说出自己找到的点，老师引导学生展开想象，想象课本之外的阿炳坎坷人生。然后让学生把自己看到的最真切的那一幅坎坷的场面写下来（学生写，教师巡回指导）7、 学生读出自己刚才写阿炳坎坷的句子。（老师同学一起有感情的朗读其中一些重要句子或词语）三、感悟一片情怀8、 师：这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，二泉映月诞生了（播放二泉映月音乐，全体静听。）9、 让学生说出自己听后的有什么感受。（学生各自说出自己的感受）10、 让学生找出课文当中直接来描写二泉映月这首曲子的那一段话，慢慢地读一读。（学生自读）学生读完后，再次播放二泉映月，大家听，（老师示范朗读直接描写二泉映月的那段话）生齐读上面一段（音乐不停），高潮部分师生齐读，尾声教师读。四、理解一首曲子11、 师：这琴声中饱含着的深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊，12、 师：一个瞎子，一个艺人，一个乞丐，谁在乎他的情怀？谁在乎他的命运？谁又在乎他的绝世才华？过度到孤独的阿炳只好把自己的二泉映月倾吐给这大屏幕出示：茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光
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