九年级语文下册课程纲要.doc

九语下册课程纲要学校名称：XXXXXXXX科目名称：九年级语文授课教师：XXXX XX XX 课程类型：义务教育必修课程授课课时 ：80 课时设计日期：2019年2月18日1、 课程目标：1.在深入研究课程标准、考纲、教材、省中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，并结合复习的内容，在解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，得出适合自己的语文学习方法，从而最终提高中考成绩。 2.以“课标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。 3.通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。二、课程内容1. 新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目；2.分册复习课内篇目和相关知识；3.分专题复习；4.模拟冲刺；5.梳理调整（考前一周）。三、课程实施 ：第一阶段：分册复习 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以勍零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。复习要点：按课文中的字、词、句，理解记忆。 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。） 古诗文的相关知识与胜记。 综合性实践活动的了解与运用。 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。 掌握一些重要的文学常识第二阶段：专题复习 依据中学语文教材编排，分四大类进行专题复习。（一）基础知识及运用专题。（二）阅读专题。1.现代文阅读专题 （记叙文、说明文、议论文）2.古诗文阅读专题 （主要复习课内讲读文言文）（三）作文指导与训练专题。我们采用“四线并行”法：1、储备素材指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。2、专题辅导就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。3、集中训练设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。4、自我补充学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。（四）名著导读（考纲要求篇目） 第三阶段：模拟考试 此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。第四阶段：梳理调整学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺四、课程评价：（一）学生学习过程的评价1对学生当堂进行评价，可通过回答问题次数，小组合作参与情况，进行评价2对学生的学习和复习，进行动态记录和跟踪，以表格的形式呈现。3通过小组长进行过程评价（二）学生的基础知识和基本技能评价1利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。2.卷面检测：通过月考期中考试等阶段性检测，获得学生知识的储备，并按结果以加减分数的方式进行评价（三）教师教学行为评价1.教学要面向全体学生，提问覆盖面全，并且有梯度，使不同程度的学生都有参与的机会2.体现新课程理念，教师为主导，学生为主体学生会的不讲，学生不会的启发、引导学生讲3.教学采用自主合作探究的学习方式，学生学习兴趣高4.教学过程应调动九年级学生的积极性，让课堂气氛活跃形成自己的教学风格。九年级下学期语文复习进度表 时间早读课堂2月25日（一）观闻次2月26日（二）论论2月27日（三）天净沙夜1.陋2.评讲试卷2月28日（四）望岳己亥登飞来峰游山西村3月1日（五）泊秦淮默写爱莲说3月4号（一）三峡3月5号（二）记承天寺夜游使至塞上饮酒3月6日雁门太守行钱塘湖春行赤壁3月7日默写过关生于忧患死于安乐3月8日关蒹葭春望浣溪沙3月11日（一）桃花源记3月12日（二）小石马说送茅屋3月13日醉翁亭记醉翁亭记3月14日默写过关行路难3月15日（五）水调无题江城子破阵子3月18日（一）白雪歌山坡羊3月19日（二）鱼我所欲也鱼我所欲也3月20日送东阳马生序送东阳马生序3月21日默写过关邹忌3月22日过零丁洋出师表3月25日（一）