文本解读策略方法心得体会

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/91文本解读策略方法心得体会文本解读策略方法心得体会我对文本解读的思考“别解”文本深度透视我对文本解读的思考广东省东莞松山湖实验小学张新元【摘要】“别解”是修辞手法的一种，即临时赋予一个词语以原来不曾有的新义。而“别解”文本，与修辞格毫无牵连、毫无关系。这里的“别解”是文本解读的另一种方式，另一种思维，是一种另类、逆向解读文本的途径。这不是对经典、传统的随意冲击，而是对文本中人物、思想等深度透视，也是对学生解读能力的敲打锤炼，更是对教师“禁锢”“束缚”的思维的解放与开放。教师在“别解”文本中，旨在引导学生多元化、广角度全面而深刻地认识人物，体会“另类”的思想内涵与意义。【关键词】文本解读阅读教学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/91【正文】语文课程标准指出要在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。这要求我们在教学中要深入解读文本，避免“散读”、“窄读”、“误读”、“曲解”文本，避免“断章取义”、“肢解文本”、“只见树木不见森林”。毫无疑问，准确、深入、透彻地解读文在是语文教师最重要的能力。当前，教师引领学生对文本的解读趋于片面化，有些以偏概全。主要有以下几点一、有的是不置可否，放任地解读如只有一个地球的教学中，教师引导学生就“到底有没有适合人类居住的第二个星球”进行辩论，而教师不置可否的态度，模棱两可的结论，使原本很精彩的争论，深入的理解一下子变得没有了意义，变成了一笔糊涂账，同时也架空了学生们所有的努力。教学需要教师对文本做出明确的解释。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/91二、思想偏离，错误地解读如守株待兔教学中，教师竟然引领学生对“守株者”种田人进行一番夸赞别看这个种田人很愚蠢，但也有可欣赏的地方，就是这种“执着”的精神。你能从另外一个的角度思考问题很好，大家学习他这种思考问题的方法。新课标特别指出“学生对语文材料的反应是多元的应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在这个实录中，学生表现出了多元解读，但多元解读的结论就正确吗这是值的深思的。就像文中的宋国人，他的这种执着精神真的值得学习吗他的这种执着能与“愚公移山”“精卫填海”的执着精神能相提并论吗看来，文本解读需要教师正确理解和把握价值取向。三、思路单一，狭窄地解读如一夜的工作教学中，教师只专注引导学生领会周总理的一夜工作的劳苦与生活的简朴，其实，文中还有很多值得我们去“解读”，比如周总理工作的态度认真负责、一丝不苟；周总理审稿时还询问作者，可见处事谦精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/91虚、平易近人；周总理将转移扶正，表现他做事谨慎等等，都值得引领学生去回味。思路单一，狭窄地解读，学生领悟的是“单一”“狭窄”的方面，而更为宽广的方面忽视了。四、“别解”见精彩，解读更深度“别解”不离本，领悟更重要落花生教学片段师学了课文，谁说说做人应该做怎样的人生做人要做像落花生一样的人，朴实无华。生是，做像落花生一样的人。生这就是父亲所希望的。生“我觉得做人应该坐做像桃子、石榴、苹果那样的人，既朴实又华丽。生从外边看，落花生和桃子、石榴、苹果相比稍逊一筹。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/91师从外边看，它们谁美呢生当然桃子、石榴、苹果好看哪生我不同意他的观点，我觉得落花生也很漂亮。生你看，它的曲线多么柔美。师同学们，无论做像落花生一样的人，还是做像桃子、石榴、苹果一样的人，我们都要先讲究实用，都要做对社会有用的人，这才是我们追求的。生我明白了，做人要做对社会有用的人，像落花生一样，不注重外表。生我也明白了，做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，不刻意追求外表。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/91师对了，我们不必太注重外表，更不能刻意追求外表，攀比外表的华丽，我们应该把一切心思、精力都放在实现自身价值、为社会做贡献上。生是啊，要做像落花生一样的人，朴实无华，默默无闻，一心为社会作贡献。【文本解读策略方法心得体会】生嗯华丽不华丽，这并不重要。生不错，我们千万不能只把心思、精力放在打扮外表上。教师注重将语文课程丰富的人文内涵渗透到学生的精神领域，即“我们不必注重外表，更不能刻意追求外表，我们应该把一切心思、精力都放在实现自身价值、为社会作贡献上”，从而较好地实现了文本的自身价值“要做像落花生一样的人，朴实无华，默默无闻，一心为社会作贡献”。在我们的课堂教学中，可能更多的是关注的“做一个怎样的人”上，却忽略了“外表”这一字眼落花生外精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/91表朴实，桃子、石榴、苹果外表华丽，却都有一个相同点，即“有用”。教师抓住“外表”一词，让学生在思考过程中迸发出不同的“声音”。而这声音，其实就是对文本的“别解”深度透视“外表”与“自身价值”的统一。文本可“别解”，亦见真“精彩”师同学们，和闰土一比，“我”确实是一个“只看见院子里高墙上的四角的天空”的“井底之蛙”。可是，闰土难道就没有不如“我”的地方吗学生一时不知从何处说起，大家面面相觑，无言以对。师一时说不上来没关系，大家再看看书，书上说不定会有答案呢生我觉得闰土虽然有自己拿手好戏，如装弶捕鸟、看瓜刺猹等，但他刚到“我”家时，非常害羞，这说明他也有胆小害羞怕人的时候。师闰土刚到时是有点害羞，可能他没见过这样的大精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/91场面吧。生书上写闰土跟“我”说他“进城之后，见了许多没有见过的东西“，这说明他也有不少不知道的事情，就跟“我”叫不出那些鸟的名字一样的。师就是说，如图知道的东西，多是跟他所生活的环境有关的，是吧生是这样的，所以我觉得如图也像井底之蛙。多年来，少年闰土与“我“相比，“我”在前一辈的心目中一直是“井底之蛙”，渴望农村生活的自由，可是，那时的少年闰土，又有几人体会到他亦是“井底之蛙”呢教师引领学生对闰土作另类的、逆向的“别解”，这不是对经典的随意冲击，而是对人物的深度透视，也是学生解读能力的敲打锤炼，亦是教师解读深刻的具体体现引导学生多元化、广角度全面而深刻地认识人物，这样的教学才不会留有太多的遗憾尽管，语文教学是不会有完美的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/91解读写作背景，打开文本大门赏得万紫千红，才能懂得春的真谛。阅读也是，光看一篇文章，内涵体会何来深刻我们解读文本也不必一味靠对着一篇文章冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。作家生平、其他作品、创作意图、写作时代背景的阐述，以及前人对这部作品的评论，都是我们打开文本大门的钥匙。卖火柴的小女孩在相当长的一段时间内，被贴上“揭露了资本主义社会的罪恶，控诉了在资本主义社会中人与人关系冷漠”的标签。但中央电视台导演王越在为拍摄纪念安徒生诞辰200周年的记录片时，他深入地了解安徒生生平，广泛地阅读了相关作品以及大量的文献资料后认为“安徒生在卖火柴的小女孩中写小女孩很想念奶奶，实际上这个故事传达了他对母爱和家庭的渴望。安徒生14岁离家闯荡，亲情长时间地缺失，一辈子漂泊，远离家庭，对家庭的温暖只能靠幻想和怀念来慰藉。”我们可以把这段话看作对安徒生创作这个童话的动机的一种理解。文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映，我们阅读一个文本，不能不了解作家生活的时代和他特有的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/91生活经历。原来，安徒生爷爷也有如“卖火柴的小女孩”一样的命运遭遇啊又如王安石的泊船瓜洲我们往往紧抓“绿”字大做文章，把它当作一首写景诗来处理。著名特级教师孙双金则对本诗做了如下解读“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”是说诗人离家近，应该“还”。“春风又绿江南岸”，是说诗人离家久，更该“还”。“明月何时照我还”是说诗人思家切，但当下却不能“还”。听到此，又了解了泊船瓜洲的写作背景后，才觉得自己是如此的浅薄。因为王安石在写这首诗时，已年过半百，对政治早已心恢意冷。曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心的。在复出后的第二年，终于如愿以偿地再度罢相。显而易见，在这种际遇心境下，写作泊船瓜洲，字里行间充满了忧郁、伤感、消沉之情，也就难免对即将远离的家乡怀有深深的眷恋之意了。抓准了诗眼，一切也就迎刃而解了。“王安石改诗”不再仅仅是他锤炼字词的代名词，更精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/91是他内心的真实写照。孙双金老师在教师要做文本和学生的知音一文中也指出“上好语文课，解读文本是第一步”。解读，需要有创意。无论是学生、还是教师都是文本解读的“主体”，在对文本结构的不确定性、意义的多元性进行解读的过程中，基于文本本身及自己的生活经验、情感态度和生活理念去修改、创新文本之象。在这种过程中，学生、教师真正实现了回归，课文也“还原”到原本的生活情境里，让学生置身于语用状态中，引导学生由表及里地走进教材，走进文本深处，触摸作者的心灵，体验文本的意义，才能真正落实提高语文课堂效率。参考文献、资料1文本解读策略新探提纲网络策略与追问策略作者游泽生2追寻文本解读的有效策略作者王红燕3文本解读的方法与策略作者李作芳精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/914正确、准确地解读文本，是教师执教应确保的底线作者黄珞珈5关注文本解读提高课堂实效作者吴乾煌6刍议文本解读作者高万同7浅谈教师如何提高文本解读能力作者杨小侠8找到解读文本的切入点浅谈语文文本解读策略作者赖万鸿9闰土也有不如“我”作者叶刚10语文课程标准文本解读策略方法心得体会浅谈“文本解读策略”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/91浅谈“文本解读策略”诏安县大布小学田文化文本解读是语文教学过程最重要的渠道，但是今年来，文本解读却遭到严重的削弱。文本解读的缺席，教师文本解读能力的弱化，成了语文课最大的“心痛”。崔峦老师在总结全国第七届青年教师阅读教学比赛时指出“上好阅读课的前提是对文本的准确解读。”因而，寻求解读文本的新视角，探索解读文本的新途径，成了语文界热议的话题。那么，语文教师在进行文本解读时应该怎样进行文本解读呢我在教学中也进行了一番探究，得出如下几点经验，现撰写成文，用于抛砖引玉，求教于同行。一、初读文本，悉心领会编者的意图教师是文本解读的先行者，解读的是教科书里的课文，它不同于一般人分析文章，也不同于一般人解读文学作品。教师所面对的是教材，是编者根据“课标”精心编制的、经过国家教材审定委员会严格审定的教科书。它是国家旨意、集体智慧的体现，承载着各个学段的目标。因而，教师在解读文本时，悉心领会编者意图尤为重要。如果教师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/91对编者意图领会不到位或者误解，势必造成教学上的错误。那么，如何解读呢就整册教材而言，可以对照“课标”中各个学段的要求，从整体入手，把握教材人文性与工具性的统一的编排特点，将各个单元的主题结合起来进行解读。就某一篇课文而言，可以从单元主题入手，先解读单元导语，明确单元主旨，再联系课文内容，并结合课后的思考题来领会编者的意图。例如人教版三年级下册第七单元，从解读导语中我们可以知道本单元的人文主题是国际理解和友好。因而，本单元的教学重点应该落到各国人民之间的友谊理解上，这就是编者的目的意图。我们以一面五星红旗为例，文中主要写一个中国留学生在一次漂流旅行中失事，在极度困难的处境下拒绝了面包店老板要用五星红旗来交换面包的要求，最终他的行为感动了面包店老板，得到了救助的事。课后有两道思考题一是“我们来画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论为什么会有这样的变化”二是“我想对那个面包店的老板说”。从课文内容和课后思考题来解读，结合单元的主题，编者的意图应该体现在三个方面要让学生体会中国留学生的那种爱国情怀、爱国精神是如何感动外国老板的，使面包店老板对“我”的态度精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/91发生了根本的转变，从而赢得了面包店老板对“我”的尊重和敬佩，使他心甘情愿地给予“我”无偿的救助。赞美面包店老板的那种超越国界的友好情意。引导学生研读“描写我对祖国尊严的维护”和“面包店老板态度变化”等关键句子，体会这些句子在表情达意方面的作用。并会用自己的话表达对面包店老板的赞美。领会编者意图是文本解读的最基本保证。这一步做得实，教学目标指向、教学重点、还有从精读到略读、从扶到放的教学法等，也就成竹在胸了。当然，教师为印证自己对文本的解读的准确性，还应当参考教师教学用书。二、细读文本，领会文本的主旨文本细读，就是与文本全方位亲密接触，消除间隔与陌生感，即我们常说的“潜心会文”。具体的解读方法可以采用南宋学者陈善提出的“出入法”，“始当求其入，见得亲切。终当求其出，用得透脱”。意思是先深入理解文本，领会主旨，产生共鸣，再回到读者的立场，对文本的内容和形式进行一番思考评价。因此，教师可先通过熟读文本，弄清文本内容，再如刘勰所说“披文以如情，沿波讨源。”通过文本的语言形式，如寻找河的源泉一样，去研讨、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/91体会作者的思想感情。例如老人与海鸥一文，教师在细读文本时，至少应该做到以下两方面1、潜心会文，准确地领会课文的主要内容。这篇课文讲述了老人生前像对儿女一般关爱海鸥，去世后，富有灵感的海鸥又如儿女一样对着遗像为老人送行的感人故事。课文的前半部分主要描绘老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等温馨、和谐的画面。2、揣摩文中具体、生动、形象的语言文字，想象课文前后两部分所描绘的感人画面，体悟作者的思想感情。如老人给海鸥喂食时的画面；老人呼唤海鸥、海鸥便应声而起的画面；海鸥团团围住老人，引得路人驻足观看的画面。当老人去世后，海鸥在遗像前翻飞、盘旋、肃立、悲鸣的画面等等。这一幅幅的画面给了读者以想象的空间，让读者置身其中，切身地去感受老人与海鸥之间的深情，与作者产生情感共鸣。同时，也认识到动物与人一样有着丰富的情感世界。三、研读文本，提炼教学的核心内容古语云“弱水三千，只饮一瓢。”文本呈现的内容很多，但并不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/91意味着要在教学中和盘托出。所以，文本解读还有一个很重要的任务，就是必须根据教学的整体需要以及该课文在在整体教材体系价值中所处的位置，从诸多教学价值中选择适当的核心价值点，进行教学目标定位。同时，教师还应从学生的实际出发，像“庖丁解牛”一样对文本的内容和形式进行一番研究性的解读，在“厚积”的基础上去披沙拣金、删繁就简，对教学内容予以取舍，提炼出最有价值的核心内容。以北京的春节一课为例。本文的语言教学价值点至少有以下几个1、学习按时间顺序来写的写作方法；2、民间风味的散文如何提炼语言；3、运用比喻进行描写的表达方法；4、详略得当的写作方法的运用；5、如何围绕中心句把话写具体；6、抓住关键词句，体会语言的表达效果，7、联系背景，紧扣文眼，“知人论世”的读书方法；8、结合自己的生活进行练笔；9、利用课后的两篇小短文进行对比阅读，感受表达方法。这么多有价值的教学内容，怎么可能在两节课时间内精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/91全部完成呢当然得来一番比较、分析、整合，选取本课的核心教学内容。结合学段目标要求及本课编排意图加以审视，我们不难发现，上述点1和4是高年级学生必须掌握的基本写作方法，且在以前的学习中较少接触和训练；点2难度大，小学生难以把握，可和点6合并，凭借课文中具体的语句感受老舍先生的语言风格和魅力；点8和9是课后要求的训练项目，必须落实；至于点3、5和7，在以往的教学中已经讲过，应予舍弃。那么，北京的春节的教学核心价值点有三一是在课文阅读及附文的对比读中，揣摩文章的表达顺序，领悟详略得当的表达方法；二是品读重点词句，体会语言的表达效果，感受老舍笔下的北京年俗和语言风格；三是学习详略得当的方法，进行课堂的小练笔。四、创“读”文本，创造性地用好文本“创”读就是对文本进行个性的解读。由于文本终极价值的多层取向，文本的开放性、未定性给读者解读的多元性、创造性、生成性提供了可能，所以，一个有个性和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/91创新精神的教师可以对文本进行个性化的解读。比如有一位老师把将相和解读成“蔺相如是真撞还是假撞蔺相如是真拼还是假拼将相是真和还是假和”这三个问题，突破了大众的文本解读方式。又如尊严一文，我们在解读“尊严”的丰富内涵时，一般的教师可能仅仅停留在教参的认识水平，即“年轻的哈默以自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运”。这当然是文本蕴含的意义之一。但如果我们仅仅强调“维护尊严”，而不去追问其中的更深层次的内涵，就容易造成理解的误区，似乎那些接受食物的难民就丧失了尊严。作者对难民的行为进行了真实的描写，虽然用了“狼吞虎咽”一词，但并不贬义，只有善良的提醒。所以“维护”一词不妥当，用“表现、凸显”可能更好。因为没有人要践踏哈默做人的“尊严”。如果我们再联系一下西方文化价值取向来思考，就不会认为哈默是因为“他不是一个穷人，是一个很讲体面的人”而拒绝救济。哈默的言行之中显现的是其做人处事的原则，追求“自尊、自助、独立、文本解读策略方法心得体会2015文本的解读心得体会精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/91心得一文本的解读心得体会我学习了小学语文文本解读，感到收获很多，受益匪浅。我对课堂教学有了许多新的认识关注师生的互动、注重平等的对话、尊重学生的独特体验、捕捉动态生成的课堂资源课堂师生关系、学习方式给课堂面貌带来了很大的改观。但是，品评课堂教学时总觉得遗憾颇多，而最后，教师又都会不约而同地把目光聚焦到“文本的解读“这一根源问题上来。追根究底，不难发现现在教师在很大程度上关注了自己在课堂上的角色创设怎样的学习情境、设计怎样的学习活动、预设学生生成的多样性等，但大多缺乏对文本的深入解读。平时的教学中我只注意到让学生通过读文找出安静创造了哪些奇迹，课堂随之变得不能及时抓出重点句子。大家商讨作者写奇迹的目的是要像安静一样热爱生活。课文写了她的动作，之所以那么轻松自如，就是因为她热爱美好的生活，也就是因为如此她才能创造奇迹。在教案设计的时候也就有意识地内化课文的语言内容和语言形式，设计让学生找出安静创造奇迹的句子，再谈谈自己的体会，能创造这样的奇迹真是不可思议。让学生充分的想象畅所精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/91欲言创造奇迹的原因，进而深刻了孩子们的印象。安静虽然看不见，但她用心去闻，去摸，去听，去感受明媚的春天，享受春天般的生活，她对生活是多么热爱。也就能感悟中解读课文创造奇迹的原因了。所以把文本提升到文学层面，把文本提升到文化层次，才能真正解读文本。当然学生的兴趣爱好不同，对事物的理解不同，体验也各不相同，面对各不相同的感悟、理解我们应以尊重。海伦凯勒曾说世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能更真实的，那就是用心去看这个世界。让学生发表独立见解盲女安静究竟张望到了什么这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教师在引领学生解读时如果仅着眼于此篇，一点来解读，那无疑是片面的，是只见树木，不见森林的。要在纵向的文本延伸中求得文本内涵的丰厚和充盈，尽可能拓展教学的宽度，拓宽师生的教学、学习视野，让教学变得大气、雄浑。在课堂的最后我还设计了这样一个问题虽然安静什么也看不见，但我们相信她心中一定描绘了一幅绚丽的图画，一个缤纷的世界。我们要珍惜自己幸福的生活，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/91好好学习，创造属于自己的缤纷世界。残疾人比我们遇到困难要多得多，她们都能战胜，我们更要勇敢地面对我们遇到的困难。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了对待生活态度的理念。文本解读本来就不是一蹴而就的事情，语文的文本承载的信息的丰富性。课文不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践，而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，这就需要我们文本解读的个性化。不仅要从文本的角度、从教师教的角度、更要试图从孩子们学的角度去体验文本提供的情绪感受。作为语文教师，要走的路还有很长，要学习的也还有很多，我会学习解读文本中的多元性、言语性、兼容性、共享性。心得二文本的解读心得体会很荣幸能参加这次为期两年的区农村“领雁工程“小学语文骨干教师培训，让我能与全国特级教师沈大安老师面对面地学习交流。这次培训虽然短暂，然而却给了我一个接近贤者，亲聆教诲的机会。也曾奔波于全国特级教师现场观摩课，醉心地欣赏完精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/91他们的课堂杰作，感叹之余，还是感叹。为什么特级教师们能够上出如此令人震撼的课为什么他们对教材有如此深厚的见地为什么他们能够设计出如此令人惊叹的教学方式种种疑问，在沈老师的讲座中让我茅塞顿开，恍然大悟。讲座一开始，沈老师便切入正题“如何进行文本解读“。听了沈老师对文本解读的看法，结合自己的实际教学，我对其中的一些方法有了新的体会。1、放松心情，潜心会文。就像沈老师说的那样，放松心态，应以一个读者的身份，和字面上的文本及文本的作者认真对话，静心凝神地加以研读，做好解读文本的第一人。回顾这几年，自己静下心来读一本好书的日子实在不多。拿到教材也真的是像沈老师说的那样马上想怎么上，设计教学环节，做课件。文本材料有没有真正读上一读呢没有。自己对文本不熟悉，怎么能让学生熟悉呢自然的阅读，是一种真实的体验，把自己的教材作为一篇优美的文学作品来阅读，既不会让自己觉得有功利性，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/91也让自己体会读文的愉悦。教师自己有了感受，才能把这种感受传达给你的学生，才能让学生在你的基础上有不同的理解和不同的感受。潜心会文，应该是对语言文字的探究。许多老教师都说，上一篇课文你要抓住一个点去突破，那这个点是什么我想，就应该是我们深入解读后所找到的那个点。可以是一个句子、也可以是一个词语。从小处出发，突破文本。让长长的课文因为这个句子，这个词语变的简短起来，让很深奥难理解的课文因为这个点变得简单起来。2、多元解读文本我们阅读文学作品，过去我们总是以作家为中心，现在我们打破作家中心，走向以读者为中心，强调每一个阅读主题都可以发挥作用。不仅老课文可以读出时代意义，而且还可以进行多元解读。沈老师举的例子，让我明白了这点。再见了亲人，先让学生讨论什么样的人是亲人志愿军是不是朝鲜人民的亲人这个层面大家都会做。然而做课老师又提出，亲人是双方的，那么我们再看看，志愿军是不是朝鲜人民的亲人这是去寻找隐藏在文字背后的东西，比一般老师已深了一层。做课老师还有第三层推精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/91进课文写的是抗美援朝时期，经历血与火的考验，志愿军和朝鲜人民结成下骨肉亲情。在今天和平时期，还有没有这样的亲情最后得出的结论是“只有人人拥有爱心，处处都有亲人。“这样的课难免引起争议，然细细想来，做课老师却是对文本进行创造性地解读，他是对再见了亲人做一个当代解读。他的当代解读读出了对今天的孩子有教育价值的东西。想想自己在平时的备课中，对文本解读浅尝辄止，缺少对教材深层次的理解和感悟，往往过分依赖教参，查阅现成的教案或教学实录，把别人的设计依葫芦画瓢搬上课堂，对文本缺少个性解读。这样一来很难让自己成为真正的主导者，相反却成了别人劳动成果的附庸品。也无法让自己的课堂发出光彩，更无法与学生进行激烈的思想碰撞。3、换位思考，站在儿童的角度读文本，发现新的问题。我们在阅读文本时，不仅仅是读者，更是教师。读完文本我们有了自己的感受，那学生是不是也有这种感受呢他能理解多少呢小学生的想法与我们成人还是有一定的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/91距离。我想在学习课文时，如何让学生理解一些难的词句，如何把握好整个主题倾向，是需要我们课前好好思索的。这个时候就需要我们站在学生的角度去想，学生可能会遇到哪些问题，学生对这个问题可能怎么看的我怎么解决。这都需要我们课前预设。站在学生的角度去看问题，作为教师平时我们也可以多读一些儿童文学，与学生互相交流心得，了解孩子的想法，也让孩子了解一下大人在他们的书中看到了些什么。通过两天的培训，我发现自己作为一名语文教师知识真是不够用啊，要成长为一名真正大气的、内心雄厚的师者无疑需要不断的学习，终身的学习，而接近贤者，靠近大师应该是一条有效的途径。心得三文本的解读心得体会虽然两天的培训很短，但听到许多优秀同仁的讲座，让我深受教育、启发。通过这次培训，听了专家鲍金芬老师的精彩讲座，豁然开朗，让我对文本及文本解读有了初步的认识。文本定义颇多。文本解读来自西方的文本一词，本意精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/91是波动、联结、交织、编织，并因此衍生了构建、构成、建造或制造等意义。解读是指通过自己的分析来理解编者的意图，了解编者写了些什么，为什么要这样写。也就是与文本编者对话，读懂编者意图。教师要对教材内容作出分析研究，确定教学内容，选择教学方法，设计教学过程，进行教学内容的重新建构，从单元目录入手，了解教材编写内容。要对教材文本的研究，以及由此产生的众多教学构想。不仅要读懂文本的显性信息，也要读懂文本的隐性信息。不仅要读出知识与技能信息，也要能读出情感态度、学习策略与文化意识。读后能形成单元技能树与知识树。要分析学情，要将目标细化、分层，并准确定位课时目标。但教师平常对文本解读中有很多认识不足，如对认知价值，情感价值，思想价值，智慧价值，艺术价值，语言开发价值，写作模仿价值等认识会有很多欠缺。而且，由于我们平常教学中过分依赖“教参“和“资源库“而导致没有独立钻研课文，没有认真“倾听文本“，没有对文本语言内涵的深刻理解，没有对编者意图的准确把握。再说，还存在着文本解读难度大与教师文本解读力有限这一矛盾。文本解读应该解读什么作为教师，要深入领会文本精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/91思想，准确洞察编者意图和教学目标；充分设想文本的着力点。深入把握文本特征；深入理解文本内涵。要从语言知识，语言词汇特点，逻辑组织结构，课时目标，单元目标和课程目标等多方面考虑。要从学生的角度去思考学生在阅读的过程中会遇到什么问题、困难这些问题和困难是什么原因造成的学生会用什么方法解决教师应怎样在学生的学习过程给予必要而有效的帮助和指导在文本解读时要做到以下几点1要从目录入手，了解本单元核心知识内容、地位和作用及基本学习要求。分析教材所涉及的基本内容，并梳理出单元知识结构框架。2研究教材各部分编写意图，完成第一阶段的文本解读。参考单元技能树和知识树，分析学情，挖掘教材蕴含的价值，形成课时目标。3要研究本单元围绕技能目标达成所设置的知识内容的构成、联系及可拓展内容，形成单元知识树，完成第二阶段的文本解读。还要按技能目标在文本中的体现整理形成技能树。能够准确描述知识的纵向与横向的联系，并能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/91将知识置于某一个知识或能力框架内进行解读。4要深入挖掘本单元知识在学生发展中的教育价值。5要科学确定教学内容。能够根据课标要求和教材内容，确定教学重点与难点。能够根据课标要求、教材内容和学生的学习基础，确定教学重点与难点。能够根据课标要求、教材内容和学生的学习基础，整合教学内容。6要关注学生的学习基础，并分析出学生在新知识形成过程中可能遇到困难。了解学生学习已有的基础；找准学生阅读文本时的关注点；分析学生学习的困难。要对学生的学习基础进行调研，根据调研资料和数据，对学生在新知识形成过程中可能遇到的认知和情感上的困难进行理性分析。为了提高文本解读能力呢在今后的教学中，我要努力做到以下几点首先，要从教学现象中审视自己。正确理解和把握文本价值取向。其次，要多途径走进文本。再次，要多层面审视文本。最后，要多渠道丰富文本，提高自身的素养。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/91文本解读策略方法心得体会2015初中课题研究实施方案方案一初中课题研究实施方案一、课题的题目解决“分组探研“中学困生积极参与学习讨论的问题二、课题提出的背景课堂上小组讨论时免不了会有声音，有的同学借机会开始做一些与课堂无关的事，有的学生打着讨论的幌子，借机聊天，不参加讨论，有的纪律较差的同学干扰其他同学的正常讨论的问题，造成组内不团结，有的组内同学能力强，不参加讨论，以自我为中心，而这些问题都没有被组长的正确解决。三、课题研究的目的及意义研究解决“分组探研“中学困生积极参与学习讨论的问精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/91题，使小组的合作更加密切，没有无所事事的学生，实实在在的做到“分组探研“的“和谐高效“；使生物课堂成为每一个学生的课堂，从而有效提高学习成绩。四、课题研究的内容1、学习情景创设2、“分组探研“时问题的设置3、“分组探研“时无所事事的同学的各种心理及表现五、课题研究预期达成的目标1、能够让每个学生明确自己的责任2、积极的投入到讨论中，并且有的放矢3、“分组探研“时力求做到一帮一、一帮二等互帮互助六、课题研究的方法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/91主要采用行动探究法、个案研究、比较研究等方法。七、课题研究的步骤与措施步骤1、准备阶段，时间划分2015年3月2015年3月中旬。本阶段的主要工作确立课题，对课题论证，拟定课题研究初步方案，对课题申报进行设计。本阶段预期成果前期论证、完成申报、评审书的填写。2、实施研究，时间划分2015年3月中旬2015年8月。本阶段的主要工作修正课题研究方案，实施研究方案，进行研究实践，取得中期成果。本阶段预期成果调查报告、教学案例、等。3、总结阶段，时间划分2015年8月2015年9月。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/91本阶段的主要工作根据实验目标，对实验结果进行分析总结，撰写报告和论文，邀请研训员及上级领导对课题进行评审鉴定。本阶段预期成果课题结题报告、课题论文集等。措施1、与同组的教师研究在课堂中从问题的设置入手2、尽量把讨论的问题细小化，让学生都能够有兴趣并参与到讨论中来3、讨论时发挥组长的作用调控好每组的纪律等4、指导个别小组或同学的讨论，帮助学困生提高学习兴趣，在同组成员的帮助下积极投入到讨论中，让其学有所获。5、解决问题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/91八、课题组成员主持人付磊成员杨成军九、课题研究的成果形式1、课堂教学展示2、积累教学设计案例。3、教学反思。方案二初中课题研究实施方案一、研究实验的课题数学自主探究、合作交流学习的指导策略与方法研究二、研究的意义及目的教学永远是一门遗憾的艺术，课题研究是它永恒的主精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/91题。吹尽黄沙始现金，让我们以“没有最好，力求更好“来不断改进我们的教学方式，实现真正意义上的与时俱进，发展学生的数学素质和创新意识也就有了载体。全日制义务教育数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验“。培养学生的创新精神和实践能力的重点是以学生发展为本，因而课题研究的目的是教师冲破传统的教学模式，探索适应义务教育课程标准、实验教科书的教学方法。着力改变偏重于记忆和接受的学习方式；帮助指导学生形成主动探求知识，并重视解决实际问题的学习方法“自主探究、合作交流“就是一种新型的，有利于学生终身学习有效的数学学习方式。三、课题研究的理论依据本课题在国务院关于基础教育改革与发展的决定、基础教育课程改革纲要以及全日制义务教育数学课程标准的指导下进行，其理论源头是布鲁纳的“探索是教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/91学的生命线“的教育观；理论依据是邓小平的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来“的教育理论；江泽民关于教育的重要讲话“要迎接未来科学技术的挑战，最主要的是坚持创新，勇于创新。我说过，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力“。四、课题研究目标以课题研究为切入点，推进校本教研，利用现代教育技术。探索实现新课程教学目标的策略和方法，关注学生全面和谐而富有个性的发展，确立整体教学价值观，全面提高教育教学质量。课堂教学目标1、创设“问题“情境，提供有利的交流空间，营造探究合作的活动场，让学生经历自己探究与合作交流学习的过程。2、变式“问题“情境，整合学习资源，巧设探索性问题，启迪学生的智慧，激活学生的思维，增加学习的兴趣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/913、铺垫“问题“情境，激励“合作交流“，在教师指导下分析“问题“形成的过程，让学生独立思考、并结合“问题“展开探究、交流的学习活动。4、加强师生互动，教师要引导学生积极参与学习活动的过程，激发学生的主体意识，培养学生“自主探究、合作交流“的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。5、关注生活中的数学，拓展学生的知识面，增强应用意识，提高应用能力。6、主动建构“自主探究、合作交流学习“的教学模式。教学成果目标深化素质教育，真正使“自主探究、合作交流“成为学生的重要学习方式，不断提高数学教学质量。教师成果目标经历课题研究，树立新的教学理念，造就大批教学教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/91研骨干教师。学生成果目标人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。五、课题研究实验原则1、坚持数学教学面向全体学生的原则。实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。2、坚持培养学生“自主探究、合作学习“的原则，坚持在探究过程中师生互动、生生互动，在合作交流中拓展思路，感受数学的思想、方法。3、科学性原则。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/914、理论联系实际原则。5、可操作性原则。六、课题研究步骤与内容实验班级七、八、九年级，共18个班。实验步骤第一阶段2015年秋2015年春，准备、立题、开题、实验阶段。第二阶段2015年秋2015年春，实验探究、阶段性总结。第三阶段2015年秋研究、结题阶段。七、课题研究方法1、注重理论学习与教学实践。潜心学习素质教育教学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/91理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书，并注重拓广自学的内容，搞好有关数学教研的培训；在学习中做到有重点、有心得、有反思、有效果。每位教师每学期至少学习1本教学论著，细心研究学习“新课程标准“、教科书的内容；在动态的课堂教学实践中，精心设计课程结构、教学内容；采取合适的教学策略，帮助指导学生进行自主探究、合作交流的学习。2、注重课堂教学研究，丰富师生互动平台。为学生提供探究、交流的时间和空间，感受解决问题的策略和方法，积累数学活动经验。教科书为学生自主探究、合作交流留有较大空间，“想一想“中的诱导发现，“议一议“中的问题提出均有一定深度和相当大的弹性，不同的学生可以找到自己感兴趣的问题，在“读一读“中引出多种思路，对问题解决有很大启发性，“试一试“中具有挑战性，让学生感受经历“数学化“的过程，获得成功的体验。3、整合教学资源，注重对学生学习过程的评价。确立新的教学理念，构建“问题情境、探究合作、解释应用“的模式，让学生经历自主探究、合作交流的学习过程，找到解决问题的方法和途径，关注评价学生的学习过程是否积极思考、是否自主探究和主动交流、是否获得解决问题的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/91方法，能否发现并提出新的问题、能否尝试从不同角度分析和解决问题。八、课题研究的组织与管理1、课题研究负责人XXXXXX2、课题研究实验组3、注重成果呈现对外宣传辐射，抓好课题研究实验活动做好“实验课“实录；交流实验优秀课；制作活动图片、活动光盘；展示汇报课；课题研究论文，每一阶段进行研究小结，阶段成果、每学期末上交利川市教学研究室建档，鼓励、支持优秀实验论文在教育教研活动中交流，在教育教研期刊上发表。方案三初中课题研究实施方案一、课题研究目的、意义精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/91阅读是表达的基础，只有让学生读得好，才能使他们写得好；阅读是个多方面吸收的过程，它能使学生积累知识，开拓视野，发展智力，陶冶情操，在潜移默化中对学生的精神世界发生重大的影响，对学生个性的健康发展起着重要的作用。不少教师在阅读课上大多注重知识的传输，理解过程中也大多注重讲解，训练的过程中很多的注意力放在答案的正误上，却没有把语文最重要的学习阅读的方法教授给学生，学生最终未能学会自我阅读、分析、理解、答题，因此，加强阅读方法的指导，真正让学生逐步学会阅读、会学阅读，这样才可能让师生从繁重的阅读教学中脱离出来，轻松阅读理解，从而达到叶老所说的“教是为了达到不需要教“的境界。为此，我们提出该课题研究，引导语文教师关注学生学习状态，研究语文学法指导，总结有效经验，引导学生掌握系统的、科学的阅读方法，养成阅读习惯，激发阅读兴趣，形成阅读能力，促进学生语文整体素养的提高。二、课题研究内容1、研究、指导语文三类课文的阅读方法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/91精读文本要引领学生“感知一理解一揣摩“，多角度阅读，要学会方法，形成能力；略读文本要浏览、粗读，抓住一点不及其余，培养迁移能力；诵读篇目则重在朗读、积累，获得体验，学点欣赏。2、研究、指导不同年级学生语文阅读方法初一年级侧重于指导学生圈点勾画、作摘记、作卡片的方法，指导学生浏览性的泛读方法，侧重学生语文阅读感受的指导。教师有意识地为学生打开文学之门，培养学生的读书兴趣，引导学生在阅读体验、感受和理解层面上下功夫。初二年级侧重指导学生探求性的速读方法，指导学生编提纲、作批注、写好读书随感，做好简要评点，侧重学生阅读体悟的指导。教师有目的地为学生创设阅读环境，养成学生的读书习惯，引导学生在理解文本意义的基础上进一步去探究、体悟和发现。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/91初三年级侧重指导学生品味性精读的方法，侧重于指导学生阅读欣赏，指导学生写体会、再创作。教师有选择地为学生提供阅读欣赏、评价机会，提升学生的读书能力，引导学生在阅读质疑、赏析、创新层面上做文章，指导学生写写美文赏析，做做名著荐评。3、研究各种文体的特点，结合文体的特点进行阅读指导。古人云授人以鱼，不如授之以渔。文章文体不同，阅读方法也应有侧重。要教会学生各种文体的特点，对各种文体进行阅读指导。现代文大致分为三大文体记叙文、说明文、议论文，只要把握住文体，阅读就会相当顺利。审美是我们阅读文学作品的首要任务，无论是阅读课内的还是阅读报刊上的文学作品，我们都应该注意欣赏作品中所塑造的人物形象，在体会课文中的一些句子的深层含义时注意联系上下文，并结合思考这个句子在文章中的作用以及对揭示主题所起的作用。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/914、研究、指导各个学习环节中的语文阅读方法。指导学生在预习、听课、作业、复习、测试等环节中掌握语文阅读方法，如预习采用“读标抄想“，听课要求“听记思问“，复习运用“结查练评“，注重解题技巧的指导。四、课题研究方法本课题遵循理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革，综合采用文献研究、调查研究、行动研究、实验研究、个案研究、比较研究和理论研究等多种研究方法。五、具体措施及预期成果具体措施方面，从时间、指导、活动、课堂等四要素开展阅读教学。通过优化课内阅读、开设专题阅读方法指导课、增设阅览课程、抓好兴趣小组、组织专项比赛，科学有序地引导学生自主阅读、主动探究、创意生成，让学生在阅读实践、体验、交流活动中习得阅读方法，提高阅读能力，提高读书的品味和质量，养成读书习惯。阅读活动中倡导个性化阅读、多元解读，激活学生持久的读书热情，激发学生读书创造的潜能，提高学生的语文素养。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/91本课题力求形成丰富的具有较强科学性、实用性的研究成果。力求整理、总结出教师指导学生阅读方法的途径；力求摸索出语文阅读的四种能力的培养途径；力求总结出指导学生阅读解题技巧的方法。研究成果包括研究方案、调查报告、论文、专刊、课程实施方案、辅导读物、多媒体课件、教案、上课实录、学生作业、学生作文、学生试卷等等。文本解读策略方法心得体会2015外出学习心得体会第1篇外出学习心得体会2015年4月19日4月22日，我有幸到扬州宇花小学参观和学习，在历时四天的考察学习中，我们先后听取了南京宇花小学校长、扬州师大附小校长关于特色办学的工作报告，并实地参观了这两所小学特色办学及文化氛围，听了两节高质量的课。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，下面我就谈谈这次考察学习的一点感受和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创47/91体会。实施素质教育是当前我国教育的主旋律，不再单纯的以语数成绩来衡量学校办学的优劣了，学校要彰显出自己的办学特色来。我们所参观考察的学校是一所小班化教学的实验学校，集中优势教育资源，体现艺术特色，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是艺术教育大力彰显了办学特色。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。独特的艺术展厅中由学生代表分版块介绍他们的绘画作品、书法作品、摄影、小制作、工艺品等，在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们能有一间艺术展厅，并在这些方面进行一种常规教育的话，也是不难做到的。接下来我想就所听的两节课谈一谈自己感受精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创48/91先来说说美丽的盘子一课，该课以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今各式各样的陶盘、瓷盘等艺术品，使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘变成美丽的艺术品。通过本课的学习，让学生掌握了在盘子上的绘画技巧，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展现了出来。教师语言生动，