人教版七年级上册《猫》名师教学设计（第1课时）

猫名师教学设计教学建议本课应找准课文的切入点，简化教学的环节。一篇优秀的文章，往往有牵一发而动全身的“点”或“线”。这些“点”或“线”就是这篇课文教学的切入点。找准教学的切入点，将会给我们的教学带来很大的方便：使课堂线条简单，条理清楚，实现长文短教，深文浅教，从而事半功倍，提高教学效率。但“简”是要有基础的，那就是对教材的充分把握。文章是从来历、外形、性情和在家中的地位等方面来介绍四只猫的，没有华丽的辞藻，但字里行间却渗透着作者的情感。第一只猫的可爱；第二只猫的活泼、有趣；第三猫的可怜，从文章多处细节描写中袒露出来。“在四只猫的前面各加一个形容词来描绘它”这一切入点，恰到好处地统领了课文内容，引导学生去阅读课文。同时还应激发了学生的探究意识，让学生揣着问题去阅读课文，品味作者的情感。教学设计一、学情分析猫是人教版七年级上册第五单元的一篇现代散文。本单元围绕着“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文，可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，学会与动物和谐相处。二、教学目标1.语文常识： （1）了解作者。 （2）了解创作背景。2.语言： （1）理解并积累重要的词语。3.阅读： （1）概括文章主要内容。（2）揣摩生动的描写。（3）分析的叙事散文的人物形象和主题思想。（4）能品味对比的表达效果。4.写作：理解本文的写作技巧及表达效果。 三、教学重点难点1. 揣摩生动的描写。2. 分析的叙事散文的人物形象和主题思想。3. 能品味对比的表达效果。四、教学方法图片激趣法、教授法、讨论法第一课时一、课时教学目标1.能掌握作者是如何叙写三只猫的不同外形、性情以及在家中的地位。2.能概括文章主要内容。3.能揣摩生动的描写。二、教学过程与教学内容（一）导入（播放生活中关于猫的卡通形象，触发学生对猫的喜爱）猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养猫，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只可爱的小猫，写了一篇关于他养猫心得的文章，但是在文章的末尾，他却说他永不再养猫了，这是为什么呢？让我们走进郑振铎先生的猫一探究竟。（二）问题探究问题探究1：细节描写与形象分析1文中作者家一共养了几只猫？请用一个词分别概括一下你对这三只猫的印象。（预设）第一只：活泼 第二只：更活泼、更有趣 第三只：忧郁、肥胖2文章当中是如何来表现第一只和第二只小猫的活泼的呢？我们一起来读一读描写这两只小猫的段落。“在廊前太阳光里滚来滚去” “三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。” “它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来。又极快地爬上去了。”（预设）运用了动作描写。3家人对于三只小猫的态度如何？从文中哪些地方可以看出？再默读课文，找出相应的句子。（先找到写第一只小猫的段落，然后齐声朗读）第一只：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”作者可以以看小猫玩耍为乐，一看就是一两个小时，还微笑着丝毫没有厌烦，可见他对第一只小猫的喜爱。“三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下”三妹想要逗小猫开心，特地给它买了小铜铃做装饰，想要把它打扮得更漂亮。“三妹很难过地说道:哥哥，小猫死了！”“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”第一只小猫去世了，三妹和我都感到很难过，以“小侣”亲切地称呼小猫，可以看出家人对小猫的喜爱。（找到写第二只小猫的段落，然后齐声朗读）第二只：“我们都很为它提心吊胆，一天都要小猫呢？小猫呢？地查问好几次。”第二只小猫很淘气爱乱爬，我们一家人每天都要问好几次“小猫呢？”为它担心。“某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。”我早上醒来披了衣的第一件事情便是去看小猫，我时刻挂念着小猫。“家里的人都忙乱地在寻找”小猫遗失之后，家里的人都手忙脚乱四处寻找它，生怕它走丢。“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：可惜，可惜，这样好的一只小猫。”“三妹很不高兴的，咕噜着道：他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”小猫遗失证实了，大家都很不高兴，连向来不喜欢它的张婶也觉得可惜。三妹和我对于夺走小猫的路人和见事不管的邻居也是愤然。可见我们一家人对第二只小猫的喜爱。（找到写第三只小猫的段落，然后齐声朗读）第三只：“但并不好看，又很瘦。”“但大家都不喜欢它，”“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”家里人都因为第三只小猫的外形而不喜欢它，在家里都待了好几个月了，大家仍然认为它若有若无，作者只称呼它为“动物”，相较于家人对待之前那两只小猫的态度，“我们”称呼它们为“小侣”“亲爱的同伴”第三只小猫实在是可怜。“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”“我们”根本没有给这只小猫提供温暖的住处，所以它才会因为夜里冷而钻到火炉底下。通常来说，一只可怜的小猫被烧伤了，人们一定会觉得这只小猫可怜，而“我们一家人”不但不觉得它可怜，反而去嘲笑鄙弃它的外貌。小结：家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤；后来又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”；再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看，全家人慢慢失掉了对它的兴趣。4.文中的三只小猫，哪一只给你的印象最深？为什么？（学生自主发言）（引导：其实作者主要在写哪一只小猫？文章的主旨是通过哪只小猫的事件体现出来的？）写作指点：所以我们在写文章时，也应详略得当，将笔墨着重放在能凸显出主题的人物和事件上，这叫做详略得当。5.作者写了三只小猫，文中一家人非常喜欢前面两只