吉林省通化市八年级语文下册第二单元6雪导学案新版新人教版.docx

第6课雪导学案导学目标1熟读全文，理解并掌握本课生字新词2理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。教学重点1理解文意，能概括出母亲的形象。教学难点2理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。课型现代文精读课课时2课时教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习1、作者及写作背景简介：雪写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之野草。”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 2、文体知识简介：散文诗（借助多媒体字幕）：散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以和在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又终究是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。3、查找资料，搜集有关作者的生平与事迹的资料。4、在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。5、通读全文，画出文中出现的生字词。初步感知文章内容。了解文章的写作思路，揣摩文中寄托的作者情感。6、学习中遇到的问题：研习备习检查（交流）情境导入 同学背诵有关“雪”的古诗词名句（如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯真与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗雪。板书课题 检测文学常识和字词。1学生口头交流。2备习检查，（读准字音，结合课后“读一读，写一写”） 独立思考；对子间互问互答；进行报告。3.学生交流查阅到作者的有关资料。初读课文，感知全文内容。初读课文，感知课文内容1听读 展示听读收获 感读2理清文章顺序根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意合作探究：同桌交流概括两幅图的特点：明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。1出示学习目标，速读课文，整体把握文章的内容。2、放朗读录音，或教师配乐朗读一遍。教师明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨明确：全文分两个部分一（）段：写江南的雪，二（）段：写朔方的雪。1初步感知学习目标2闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点 。 、听读中感受到的画面（生自由谈）。、听读中感受到的语言特点。3在听读感悟的基础上读课文，通过直观的文字去查找初读感知的画面，同时注意备 习时了解的字词在文中的运用。注意引导学生倾听，并按要求进行评价。学生的回答可能有所不同，要让他们自己去找，并说明理由，只要言之成理，教师都应予以肯定。研习再读课文，注重自己的独特体验分析文章写法，感受美的精神美读品味（文中江南的雪和北国的雪各有什么特点？画出一些精炼的句子加以品析。 ）、通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？ 、是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？提示朗读要求：读准字音，掌握节奏。进入情境，读出特点。评价参照：发音准确，节奏合理。读出诗意，感情充分。“江南雪”语调要温润，赞美的，充溢向往的。 “朔方雪”要用孤独不屈充溢战斗性的语调。1、边默读边圈画重点词语。2、根据关键的语句分析明确，体会作者对雪的深情。3、精读课文找出准确、生动简洁的语句，体会语言的表达效果。4、品味关健性语言句在语言环境中的意义和作用，深切感受作者谴词造句之妙。引导学生通过分析文章中的词语理解文意，概括、提炼文中不同雪的特点，从文章的具体描写中提炼、概括。精习1、为什么说雪是雨的精魂？2、这篇课文对你有什么启发？1、引导学生学以致用。2、鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价。3、指导学生总结学习方法。1、朗读收集信息，进行分析概括。2、总结学习方法。注意结合学习目标和作者成长历程感悟人生。时习1.请根据我们的学习，列一个表格，将“江南的雨”“江南的雪”“朔方的雪”的特征作一个比较.2.课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。板书设计