浅谈多媒体技术在幼儿园课堂教学中的优势.docx

浅谈多媒体技术在幼儿园课堂教学中的优势内容提要：随着信息科学技术的迅速发展和普及,对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。多媒体以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，原因在于多媒体技术具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化等特点，适应了当前教育教学的需要，为教育流入了新的生机与活力。关键字：优化、突破、自由、提高多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与 再现，模拟、仿真与动画技术的应用，它可以使一些在普通条件下无 法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。 多媒体技 术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线 性方式，以全方位方式进行，有具体、形象、生动、信息刺激性强、 时空宽广等特点。 多媒体技术在幼儿园课堂教学中的优势作用主要 体现在：1、 优化教学内容。 多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学 形式，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体 性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握， 如:在大班科学活动“食物的旅行”中，用多媒体技术将食物从口腔到 排出的整个消化过程及消化系统各个部位的名称通过课件形象地展 现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。使教学内容变得可 视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、 理解新知识， 在探索中了解事物发展的规律和变化。 又如：大班数学认识时钟一课，其难点是让幼儿掌握时针、分针之 间的运转特点和相互关系。教学中我运用电脑动态、逼真的模拟，使 此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现 出时针、分针的运转情况。通过电脑显示的时针、分针在钟面上的走 向， 在清晰、 动感的画面中帮助幼儿寻找规律， 理解关系， 建立表象， 化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好 的教学效果。2、 优化教学情境。 轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒 体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多 变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动 态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学 习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不 知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶 冶幼儿的情操， 还极大地增强幼儿的认识动力和能力， 推动他们学习。 例如：大班散文诗欣赏秋天的雨 ，散文诗欣赏教学时往往比较枯 燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、 生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起秋日的私语 ，雨滴答 滴答地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛 开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了，诱人的糖炒栗子冒着 香气，秋天的落叶慢慢地从树上飘落下来，人们忙着采摘果子，在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主 动地把所听、所看到的秋天告诉大家。活动中有声有色，情景交融， 个个投入，幼儿充分感受到了散文中所表现的意境，感受到了文学作 品的美。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变 幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体 技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景， 营造了轻松自然的学习氛 围。如在中班数学“分类计数”活动中，将抽象枯燥的教学内容，变 为生动有趣的教学软件， 整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游 戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边 拍打翅膀， 带出各种色彩鲜艳的几何图形， 拼成一幅幅美丽的图画时， 这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同 时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断幼儿回答的正确与错误， 有声有色，情景交融，优化了教学情境. 3、优化教学过程。 （1）能缩短教学时间，提高教学效率 借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空 间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看 不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，易吸引 幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。例如：中班美术画金 鱼，运用多媒体技术后，不但克服了教师示范背对幼儿会挡住部分 幼儿视线的问题，同时也解决了示范存在图像小、速度慢、涂色费时 等问题，幼儿不但看得清楚听得仔细，而且如果幼儿有疑问，计算机还可以再次演示，强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要 10- 15 分钟，而运用多媒体辅助教学，时间可以缩短到 5 分钟左右，这 便使幼儿有了更多的练习时间。 （2）能帮助幼儿理解教学中的重点和难点 幼儿的思维是形象的， 对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理 解，在运用多媒体辅助教学后，利用其自身的优势可以把抽象变为具 体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象 的具体可观事物， 它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合 载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从 而进一步形成概念、例如：在进行美术活动可爱的乌龟时，画面 布局是幼儿比较难掌握的一个问题。为了解决这个问题，老师制作了 课件，将布局的难点利用课件来帮忙，同时运用了幼儿较易接受的拟 人化的手法及音效， 让幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感 觉及乌龟的感受，让乌龟开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性， 这样易让幼儿接受。教师借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变 静态挂图为动态画面， 变说教为形象视觉刺激， 充分调动幼儿的听觉、 视觉、 感觉的协同作用， 使幼儿犹如身临其境， 轻松突破教学的重点、 难点。又例如：大班科学认识温度计，我运用多媒体技术把水银柱 上升、下降等变化现象用动画的形式很好地表现出来，幼儿在观看动 画中清楚地观察到了水银柱遇冷遇热变化的规律， 同时课件还把比较 小的温度计进行了放大，原来不易看清的刻度、数字现在能够一目了 然。对于结构复杂的知识,幼儿往往因难以正确分析而影响欣赏的积极性,利用多媒体课件灵活、形象、直观等特点,有助于幼儿理解教学 中的难点内容。如欣赏歌曲小燕子时,将燕子飞来、燕子啄虫、 燕子飞走的画面与乐曲相配,帮助幼儿理解乐曲的内容,区分