总结报告(含图)2.doc

2008-2010年教学工作总结报告在校党委及有关各部门的领导和支持下，两年来我系不断强化内部制度化管理，着力推进师资队伍建设，努力提高教育教学质量。通过全系教职工的共同努力，各项工作取得显著进展和成效，完成了学校和各职能部门制定的工作任务。现从工作进展与成效、存在问题与不足、努力方向与举措等三大方面将2007-2009两年的工作总结如下：一、教师队伍基本情况2008年9月至2010年7月以来，我系教师队伍规模逐步扩大，结构进一步合理，整体水平稳步提高，在高层次人才引进中有所突破。其中，专职教师队伍规模稳定在30人左右，基本能满足教学工作需要；教师队伍中拥有硕士学位人数不断增加，比例达到93%；高级职务教师中教授1人，副教授1人；教师队伍学缘结构合理，全系教师毕业于17所高校，其中9所属于211、985重点高校，涵盖4个一级学科，9个二级学科。（详见表1-4）为进一步优化我系教师队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构，稳定骨干教师队伍，组建教学和科研团队，建成一支整体水平较高的适应学校事业发展需要的师资队伍，我系在积极引进高学历人才的同时，通过各项措施加强对现有教师队伍的培养。表1 管理工程系师资结构师资结构08-09第一学期08-09第二学期09-10第一学期09-10第二学期教职工63人52人61人44人专职教师36人31人31人31人学工人员8人8人10人9人教辅人员2人2人2人2人兼职教师17人11人18人2人图1 09-10第二学期师资结构表2 管理工程系兼职教师结构兼职教师结构08-09第一学期08-09第二学期09-10第一学期09-10第二学期校外兼职9人8人9人2人校内兼职8人3人9人0合计17人11人18人2人表3 管理工程系教师队伍职称结构职称结构08-09第一学期08-09第二学期09-10第一学期09-10第二学期正高2人1人2人1人副高4人1人1人1人讲师17人17人16人13人助教2人2人2人1人图2 09-10第二学期教师队伍职称结构表4 管理工程系教师队伍学历结构学历结构08-09第一学期08-09第二学期09-10第一学期09-10第二学期博士2人1人2人1人硕士4人1人1人1人本科17人17人16人13人二、工作进展与成效（一）不断深化教学改革，逐步完善教学管理制度，教学工作取得显著成效第一，加快教学管理制度化建设在教学计划实施过程中确保教学质量，必须建立健全科学合理的规章制度。依据教学工作的客观规律，我系结合自身实际情况，制定了管理工程系教学管理规章制度共12项，具体包括：教研室主任例会制度（每学期3-5次，系主任和教学副主任主持，专题研究教学工作）；教研室教学研讨会议制度（每周一次）；师生座谈会制度（每学期2次）；教师听课评教制度（每学期不少于4次）；“五查一评”制度（检查教学计划执行情况，检查教案，检查作业，巡查课堂教学，督查实践教学）；对青年教师一对一的传帮带制度；教学定期自查制度（期初、期中、期末）；青年教师讲课竞赛制度（每学年一次）；优秀教案评比制度（每学年一次）；辅导员听课制度（每周听课两节以上）；教学文件建档制度（包括各类教学管理文件、试卷、教学计划、教学大纲及年度授课计划等）；科研奖励制度（每学年一次）。表 教学管理制度体系构架123456789101112教学制度教研室主任例会制度教研室教学研讨会议制度师生座谈会制度教师听课评教制度“五查一评”制度青年教师一对一传帮带制度教学定期自查制青年教师讲课竞赛制度优秀教案评比制度辅导员听课制度教学文件建档制度科研奖励制度实施频次每学期3-5次每周一次每学期2次每学期不少于4次每学期2次日常化期初、期中、期末每学年一次每学年一次每周听课两节以上日常化每学年一次第二，以教研室建设为载体着力提升教学质量遵循学科特点，我系对系内各专业进行调整，逐步形成了财经、市场营销、管理及人文等四个教研室，以便于教学常规管理及专业建设。一方面每周定期召开教研室主任会议及教研室教师会议，交流、讨论各教研室开展教学及教研活动情况，共同解决教学中问题；另一方面确定专业带头人具体负责学科建设，开展教研活动。此外，各教研室积极开展教师互相听课制度及传帮带制度，每学期初都必须确定一对一的传帮带对象，利用教学效果好的教师带动教学效果不理想教师，以提升全系教学质量。第三，探讨多元化教学模式，提高教学水平我系注重教学过程中的改革，探索出一系列实施启发式教学的新举措，在各专业人才培养方案、课程大纲编写、教师课堂教学要求及期末考试试题设计方面都尝试了一些新的模式。根据市场对人才的需要，不断调整专业课程设置，增加实践性教学比重；根据学生就业需要，个性化设计课程教学内容，如财务管理专业为学生设计了电算化模块、会计模块和审计模块等三个方向供学生选择；完善教学设备，改进教学方法，注重多媒体教学，使教学手段逐步现代化。第二，学科与专业建设不断规范两年来，我系不断修订并逐步完善公共事业管理、市场营销两个本科专业及财务管理、市场营销、物业管理和旅游管理四个专科专业的人才培养方案，并根据教师教学实际选定专业负责人及课程责任人，专门负责本专业课程大纲、考试大纲的制定及教材选定。我系共撰写本科主要课程教学大纲31门和课程考试大纲31门。初步确定了两门校级精品课程（市场营销、管理学）和三门系级品牌课程（会计学、大学语文、统计学）。目前正在收集整理教学基本文件，制作完整的教学课件。第三，有序开展本科毕业论文和实习报告指导工作我系不断加强对毕业论文及实习工作的管理，逐渐完善毕业论文与实习工作的各项制度。从毕业论文开题及实习前的学生动员见面会，指导教师一对一的双向选择，到论文与实习报告指导反馈制度，各项毕业生管理工作逐步走上正轨，做到了安排仔细，工作到位，目标明确。有完整的毕业论文及实习报告工作计划、论文大纲、开题报告、及任务书；认真开展毕业论文、实习报告指导检查，考核制度健全，批改认真，成绩及时上报；注重本科毕业论文相关材料的归档整理，便于积累基本教学文件。第四，积极鼓励学生“双创”（创业创新）社会实践以学校“社会调查周”和“三小”的推优工作为基本平台，鼓励学生进行创业创新的社会实践。2009-2010年度，我系向学校推荐暑期社会调查优秀学生3人，暑期社会调查积极分子73人；推荐参加武汉市市属高校学生小发明、小制作及小论文评选活动项目共计38项，超额完成学校规定任务；成功举办了第四届管理文化节活动及武汉生物工程学院CPG杯首届大学生创业设计大赛，学生参与面广，在极大丰富学生校园业余生活的同时也培养了学生的创业意识和能力，取得了很多可喜的成绩，其中我系团队的“跳跳屋跳蚤市场”项目、“豆浆作坊”项目和“个性蜡烛店”项目在大学生创业设计大赛中分获一、二等奖。在第二课堂的推动下，学生参加各类竞赛，屡有斩获。如在2008年武汉市市属高校大学生“小发明、小制作、小论文”评选中，我系一共有5项获奖；2004级公共事业管理专业学生李科的本科毕业论文获得“湖北省优秀学士学位论文一等奖”，2009年12月，2007级公共事业管理专业学生彭品贺获“湖北省大学生优秀成果奖三等奖”；此外，还有多名学生在公开刊物上发表学术论文。（二）高度重视师资队伍建设，不断充实和强化师资能力建设 我系领导十分重视师资队伍建设，采取多种措施促进提高教师的教育教学能力和水平，培养我系师资队伍。第一，加强教师教风建设。在全系教师中经常性地开展改进教风大讨论，组织教师认真学习“延安精神”与“钱学森精神”，增强教师的责任意识，提升教师的职业道德。第二，在青年教师中坚持开展“一帮一”的传帮带制度。为使新教师尽快成长，我系坚持实施一帮一的传帮带制度，每位青年教师落实一位指导教师，采用单独交流指导和定期听课反馈相结合的形式，取得了显著的效果。第三，有计划地安排教师进修和锻炼。我系鼓励教师到企业挂职锻炼，提高自身专业技能水平和实践教学能力，向“双师型”教师发展。2009年暑假，我系刘珣、罗信远和黄本海老师到相关企业挂职锻炼。第四，教研室定期开展教研活动。我系实行严格的教研室教学研讨会议制度，围绕教学思想、教学内容、教学方法并结合教学任务定期展开研讨。第五，举办教学研究专题讲座，提高教师教学科研水平。2009年以来，我系组织了若干学术讲座（主讲人包括校外专家或校督导组教授）。如2009年10月21日我系邀请了质量管理专家陈绪珈女士就企业质量管理举办专题学术讲座，为全系教师上了一堂生动的企业管理实践课。2009年11月10日我系邀请校督导室主任张振福教授给全系教师作“谈谈课堂教学”的专题讲座，2010年5月，魏长华教授给我系全体教师就上了一课。这些讲座拓展了全体教师的知识面，既有利于全体教师在业务和学术上的交流，又可促进新的教育、教学理念在实践中的运用，提升教师教学水平。第六，组织青年教师讲课竞赛活动，促进教师教学质量的提高。我系积极组织教师参与学院第二届和第三届青年教师讲课竞赛，有多名青年教师参与初赛，经过学校督导组和系领导综合考核后共推荐乐6名教师参加学校决赛，取得了不错的成绩。通过比赛，第七，开展优秀教案评比活动。为了加强教师之间的教学交流，提高全系教案整体撰写水平，我系开展了优秀教案评比活动，由老师互评出一等奖两名，二等奖三名，三等奖四名。其中，刘淑春、黄星星获一等奖；刘远红、刘丽萍、吴红艳获二等奖；吕连菊、黄亚兰、陶丽、张琼获三等奖。第八，教学骨干队伍初步建立。包括刘淑春、黄星星、高竞艳、黄亚兰、刘珣、班蕾、刘远红、葛蓓、刘翠、李小林等老师，通过团队成员间的分工及协作，集中和整合全系教学及科研资源，为我系教学、科研活动提供组织基础和保证。第九，严把兼职教师选拔关。积极响应学校号召，提高兼职教师教学质量，我系在外聘教师选拔上提高标准。例如2009年，11名校外兼职中教授2人，博士7人，硕士2人。（三）切实采取措施鼓励科学研究，提高科研能力和水平学校举办的“教案展评”、“青年教师讲课比赛”及教学示范课,对推动教师进行教学研究，提高教学水平起到了良好的作用。我系按照学校精神，通过奖励教学研究成果、组建科研团队，由陈天佑教授亲自抓科研工作，鼓励青年教师积极参与湖北省教育厅及武汉市教育局课题的申报工作，本学期获得省级课题4项，省级课题1项，发表论文9篇，取得了一定的成果。第一，营造学术氛围，提升科研水平。系主任陈天佑教授亲自主管全系科研工作，不仅确定了管理工程系未来三年的科研计划，并要求每一位老师制定了详细的个人科研规划。第二，采取奖励措施，促进全员积极参与科学研究。本年初我系制定了的科研奖励制度，鼓励教师发表科研论文、出版专著、申报省市级科研及教研课题，教师科研能力进一步增强，教学质量和专业水平有了较大的提高，为培养本科应用型管理人才奠定坚实的基础。第三，科研工作成效显著。在系领导的带动下，全系教师积极投入到科学研究中，2009年度我系已公开发表论文31篇，其中核心期刊5篇，EI及ISTP各一篇；在研课题10项（省级课题3项，市级课题4项，校级课题3项）；参编教材、著作三部（副主编，参编）；获得省市校科研成果4项（省市级各一项，校级二项）。表 科研情况一览表发表论文在研课题参编教材科研成果论文总数核心论文省市校省市校2008年2009年3153433112第四，有计划地重点指导学生进行科学研究。我系非常重视湖北省优秀学士学位论文评选活动及湖北省大学生优秀成果奖评选活动等平台，鼓励学生积极参与科研工作。其中，我系2007级公共事业管理专业学生彭品贺同学的暑期社会调查报告造就一支不走的大学生村官队伍以河南省信阳市农村大学生村官调查为例提出的建议获湖北省大学生优秀成果奖三等奖。（四）积极拓展和推进实习和实训基地建设第一，在巩固已有校外实习实训基地基础上，积极拓展新的实习实训基地。本年度，我系已与三家企业进行联系，有望近期达成合作协议。第二，与浙江宝盛建设集团旗下宝盛宾馆签订组建“旅游管理宝盛班”意向协议书（组建“旅游管理宝盛班”报告已呈院领导）。此班的开办既能开创我系旅游管理专业学生的定单式培养模式，亦为我系旅游管理学生提供实习实训基地。（五）认真开展学生工作和成人教育工作2009年度，我系学生管理工作在院党委、院行政和学工部的正确领导下，围绕“教书育人、管理育人、服务育人”的宗旨，坚持“齐抓共管、育人为本、规范管理、严格要求”的工作原则，经过全体教师的共同努力，扎实推动各项工作的有序开展。在学生思想政治教育、安全稳定、心理健康教育、校园文化建设、毕业生就业等工作中，取得了较好成绩，基本达到了预期的效果。（具体内容见附件1）我系2009年度“专升本”套读开设了行政管理和会计两个专业，学生总数达到532人，任课教师全部为中级以上职称优秀教师。为了促进继续教育工作顺利开展，我系专门成立了以系主任陈天佑教授任组长，系副书记许宝群同志、系副主任刘淑春同志任成员的“管理工程系继续教育领导小组”，全面指导继续教育各项工作。领导的高度重视及任课教师的努力工作，使我系2009年度继续教育工作取得可喜的成绩，积累了宝贵的经验。（七）完成其他工作完成教学及管理文件的清理、归类、建档；按学校要求，完成系资产的重新清理、登记、建档；圆满完成学生的英语、计算机考试和各类国家级培训工作。三、存在问题与不足（一）部分教学管理制度在执行中流于形式虽然我系在本学期加强日常教学管理，但是在落实教学任务及征订教材过程中还是出现了教学任务表中课程课时错误及将专科教材订用为本科专业用书等情况。这些问题说明我系在教学日常管理制度执行中存在着亟待改进的地方。今后，我系将重点加强教学进程的制定，改进教材征订工作的管理。每学期提前根据各专业人才培养方案确定教学进程表和教学任务表，及时开展教材征订工作，确保每一本教材都见到样书，避免因时间仓促导致的教材错订现象。教材征订要根据各专业主干课程特点及任课教师情况，确定课程负责人，实行责任分工制，每一门课程的教材征订都落实到责任人，公共课程使用教材由所有任课教师集体确定。（二）教学任务繁重，青年教师的培养不够青年教师是我系教学的主要力量，占全系教师的60%，他们热情高、有积极性。从检查听课的情况看，他们已初步熟悉了各个基本教学环节，讲清了主要教学内容，多数评价指标基本达到了良好的要求，部分青年教师在学生评教排名中名列前茅。但多数年轻教师缺乏教学实践经验且课程任务过重，主观上想做好教学工作，而不知如何才能做的更好。入校时新教师接受人事处组织的岗前培训是必要的，但远远不够。建议学院加强对他们的培养，组织他们多听优秀教师的课，有条件的可以组织老师到校外听课学习，让他们尽快明确教学基本要求，掌握必要的教学方法。此外，我系由于承担了大量的专业课程及公共课程，大部分教师课时量大、课头多。新教师由于教学任务较重，科研意识不足，教学研究成果不多，我系将探索新的激励约束机制，通过考核与奖励的方式鼓励新教师在教学之余加强科研工作。（三）教学方式改革中思想解放不够虽然我们在开展启发式教学模式中作了一些探索性的工作，但大多数老师采用的还是传统的灌输式教育方式，甚至满堂灌现象还存在，课堂教学中的重要的环节课堂提问不足，考试形式也比较呆板，这一定程度上影响了学生的学习积极性和教师的教学效果。启发式教学是一个值得深入研究的大课题，它对培养创新型人才具有重要意义。它的精髓是什么？有些什么具体实施方式？如何体现在各个教学环节上？都值得研讨。建议学院积极倡导并采取实质措施鼓励启发式教学法的研究与运用，从根本上改革旧的以陈述知识为主要特征的教学方法。这个问题的解决也会让课堂到课率低及毕业班教学管理问题迎刃而解。（四）专业建设力度不够学科专业建设不够理想。缺乏品牌专业、优质课程。主要问题在于缺乏高层次的人才及高水平的研究成果。基于教师目前现状（数量不够，质量不高），学科、专业建设存在较大难度。(五)教学效果有待改善根据学生座谈会上学生反馈信息，我系绝大多数教师的教学工作得到学生的普遍认可，但少数教师教学情况需要继续改进，新教师教学经验不足，影响了教学效果。少数教师课堂管理不够，部分课堂纪律欠佳。合班上课影响教学效果。部分公共课程由不同系别、不同专业学生一起上课，学生基础不同，需求不一，直接影响了教学效果。如我系李莉老师所带的应用文写作，由体育、生物工程及生物技术专业学生合班上课，教师很难协调。我系年轻教师多，教学经验缺乏，在正确处理教学中的各种关系，如教材与讲义、教法与学法等问题上，还有待进一步提高。此外，实验室的硬件跟不上教学需要，实习实训基地满足不了学生实践学习的要求，实践教学效果仍然不佳。（六）师资队伍依然比较薄弱，结构不太合理高职称的教师缺乏，满足不了教学和学科建设及学士学位授予权评审的要求。（七）教学条件仍然薄弱教学条件方面，学生普遍反映六号楼多媒体教室太少。一些课程需要多媒体，却只能在普通教室上课。模拟实训室实验设备过于陈旧，影响实训课程的教学效果。四、努力方向与举措（一）加强学科专业建设以本科学士学位授予权专业评审为契机，做好优质课程、精品课程的建设；增强专业特色，强化专业建设。我系在今后教学过程中，要进一步处理好专业建设与日常教学的关系，在搞好教学日常管理，保证教学质量的同时，要继续加大专业建设的力度。应该多从宏观市场需要的角度思考我们的专业建设方向和课程体系建设。埋头拉车的同时也要多抬头看路，只有大方向对了，我们的努力才能获得更多的成效。（二）强化专职教师管理严格执行每周全系教职工大会和教研室活动制度，并通过会议传达学院教学工作精神，结合我系实际情况部署相关工作，不折不扣地完成学校布置的相关工作。此外，通过系领导经常性听课制度，让系领导深入课堂，加强教师课堂教学管理。并在听课过程中推广经验、发现问题，重点督促教学效果差的教师改善教学效果。（三）师资引进与师资培养并举并重积极引进高学历教师（争取引进博士8名左右），改善教师学