机能主义的哥伦比

机能主义的哥伦比亚学派 詹姆斯 麦基恩 卡特尔 JamesMcKeenCattell1860 05 25 1944 01 20 二 生平经历 三 主要贡献 一 简介 四 评价 詹姆斯 麦基恩 卡特尔 JamesMcKeenCattell1860 05 25 1944 01 20 美国心理学家 机能主义哥伦比亚学派的先锋 是20世纪初美国应用心理学先驱 最早将心理学研究结果统计量化的心理学家 全世界第一位脱离哲学范畴而纯属心理学的教授 他编制的 16种人格因素测验 16PF 应用十分广泛 二 生平经历 1860年卡特尔出生于美国宾夕法尼亚州伊斯顿市 20岁时从拉斐特学院获得学士学位 然后去德国的哥廷根大学做研究生 不久就到了莱比锡大学跟随冯特学习 随后又回国就任霍尔在霍普金斯大学建立的心理学实验室研究员 1883年卡特尔再次回到冯特那里成为冯特的第一位助手 1886年卡特尔获得博士学位后 回宾夕法尼亚大学和布林马学院讲授心理学一年 然后去英国剑桥大学任讲师 在那里他结识了高尔顿 他们对个别差异有同样的兴趣和看法 1888年卡特尔被任命为宾夕法尼亚大学心理学教授 这是世界上第一个心理学教授职位 期间他以各种心理测验来研究个别差异 1890年在 心灵 杂志上发表的 心理测验与测量 一文 描述了这些测验 这篇论文首创了 心理测验 mentaltest 这个术语 还由高尔顿加上了一篇附录表示支持 1891年卡特尔离开宾夕法尼亚大学前往哥伦比亚大学任教授和系主任 并创建一实验室 主持该实验室达26年 1891 1917年 之久 第一次世界大战时 他因反对美国参加战争而被校方辞退 虽然他以诽谤罪多次向法院提出诉讼 并因此胜诉 但终究未能恢复教授职位 卡特尔35岁时任美国心理学会主席 40岁时成为被选进美国科学院的第一位心理学家 1894年卡特尔同鲍德温一起创办了 心理学评论 1900年又创办 通俗科学月刊 后来他积极从事编辑工作 科学 美国自然科学家 学校与社会 科学月刊 的编辑 1921年卡特尔创立了应用心理学 并组织了服务于工业和社会事业的心理学社团 这个社团至今仍然在积极地活动 1929年他被选为第九届国际心理学会主席 1944年逝于宾夕法尼亚州兰卡斯市 三 主要贡献 关于反应时的研究 卡特尔在霍普金斯大学和莱比锡大学就潜心从事关于反应时的研究 1902年时他几乎涉猎了这一研究领域的每个方面 并发明和改良了许多仪器 为了更客观地研究反应时 卡特尔依据统计学规律进行实验设计 卡特尔研究过的反应时类型包括辨别和认识的时间及选择 意志 的时间 控制联想的反应时间和自由联想的反应时间 这些研究都作为经典文献而为以后的学者所引证 其中关于控制联想的论文发表于1887年 自由联想的论文发表于1889年 并依据此作了一正常联想表 成为以后编制正常联想表的依据 关于个别差异和心理测验的研究 卡特尔以个别差异和心理测验的研究对心理学产生了重要的影响 个别差异是其他所有研究的中心 1890年他在一篇文章中创造了 心理测验 这个术语 1901年他用所收集的数据计算被试的测验分数与学习成绩的相关系数 他还继续了高尔顿的工作 对科学探索能力的性质和起源进行了研究 他用了许多改进的技术 如1902年发展了次序评量法 他用这种方法 根据对每个刺激项目的评定的平均数列的最后次序 定出每个刺激的等级 并将这种方法用于评价美国科学家的杰出程度 关于心理物理法的研究 卡特尔在实验研究方面 对高尔顿方法的热心程度高于费希纳和冯特 他不相信内省为唯一的标准 但认为内省可以为感觉距离作出可靠的判断 他说在他所做的实验中几乎多数不依赖于内省法 1982他曾与富勒顿撰文批判过均差法 因为被试对于相等刺激的适应未受控制 由此介入了许多可变的成分 对于最小可觉差法 他认为 相等 这个概念用于刺激的范围时 纯粹依赖于内省 产生了不小的变异 在传统的心理物理方法中 他认为只有常定刺激法才是可信的 除了发明和改良心理物理学的仪器 他还与富勒顿一起用S K 代替了韦伯 费希纳的S K lgR法则 与韦伯 费希纳律不同的是 S不是感觉而是观察的误差 卡特尔在心理物理法的最新贡献是用反应时间测量感觉的差异量 这是传统心理物理学中所没有的 卡特尔研究过视知觉的网膜时间 还研究过看见物体 形状 颜色 字母 字句而说出其名称所需时间 卡特尔发现 随着呈现物数目增加 各项所需要的时间随呈现物的增加而减少 这个研究同注意范围有关 根据这一研究 他发现了不同文字的阅读时间随对文字的熟悉程度而异 以后他又研究字母及不同字形的阅读率 对这个领域的研究产生了重要的影响 关于知觉和阅读过程的研究 评价 1893年 在芝加哥举行的哥伦比亚博览会上 卡特尔的学生贾斯特罗 J Jastrow 威斯拉 Wissler 等进一步把测验推向普及 它们设立摊位 游客在此可接受有关感觉 运动及知觉过程的测验 并将个人结果与一定的常模比较 不过这些早期测验的结果却不能令人满意 被试在不同测验上的表现相关极低 而这些表现与一些最智力水平的独立评估 如教师的评定和学生的成绩 之间的相关也很低 因此很难得出受测者智力的实际高低的真实结论 卡特尔所使用的测验是19世纪最后10年中各类心理测验系列的典型代表 它启发了后来的学者从另外的途径探索测验智力和其他心里特质的差异 从测验内容上看 卡特尔基本上持有与高尔顿相同的观点 即认为唯有通过对感觉器官的辨别力与反应时的测量才可测得智力之能 在卡特尔