细胞核是遗传信息库说课稿.doc

细胞核是遗传信息库说课稿 说 课 人：张晓利工作单位：濮阳县兴濮中学细胞核是遗传信息库说课稿 说课人：张晓利 工作单位：濮阳县兴濮中学一、说教材分析本节出自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级第二单元第二章第二节，是在学生学习了细胞的基本结构及“细胞的生活需要物质和能量”等内容后而安排的。本节是第二章的重要内容，重在阐述细胞核的重要功能是遗传信息库，与前面所学知识共同构成了细胞结构和功能的完整体系，同时为后面学习“细胞的分裂”及八年级遗传学知识奠定基础。二、说学情七年级学生刚刚接触生物学这门课程，对生物学有极大的兴趣，他们表现欲强、思维活跃、勇于质疑和讨论，以形象思维为主。本节内容涉及的概念较多且相对抽象，七年级学生缺乏相应的遗传知识，在理解本节内容时有一定的难度，特别是理解细胞核、染色体、DNA遗传信息之间的关系，所以教师借助多媒体辅助教学，降低学习难度，增强感性认识，激发学生的学习兴趣。三、说教学目标（一）知识目标：1、描述细胞核在生物遗传中的重要作用是遗传信息库；2、尝试说出细胞核、染色体、DNA和遗传信息之间的关系。（二）能力目标：1、通过课前有关生物学资料的收集，培养学生初步收集和处理信息的能力；2、通过资料分析，能对资料进行合理的分析推理，培养学生分析问题的能力。（三）情感、态度、价值观目标：认同遗传信息的载体是生物体内的特定物质。四、说重点、难点重点：描述细胞核是遗传信息库。难点：细胞核、染色体、DNA和遗传信息之间的关系。五、说教法、学法教法：小组讨论，启发式引导与多媒体辅助教学相结合的方法。学法：自主探究，小组合作等方法。六、说教学过程我把本节的教学过程设计为以下几个环节。第一个环节：导入新课。通过让学生上台介绍课前收集的有关遗传、克隆等生物资料，引导学生理解什么是信息。这样既让学生初步学会收集、处理信息，又能加深对信息的理解。接着教师通过设疑：我们的生活需要信息，细胞的生活也需要信息，那么这些信息存在于细胞的哪部分结构中呢？从而导入新课。第二个环节：探究新知。首先：我引导学生自主阅读教材第54页至57页的内容，试着提出自己不理解的问题。这样有利于培养学生勇于质疑和发现问题的能力。然后，教师根据学生提出的问题，梳理归纳出自学指导，大屏幕出示，自学指导：1、什么是遗传信息？2、阅读“资料分析”、“小羊多莉的身世”思考：多莉虽由c羊所生，但长的与哪只羊最相似？这说明了什么？3、遗传信息的载体是什么？其结构特点怎样？什么是基因？4、什么是染色体？它是由什么组成的？5、试着描述遗传信息、DNA、染色体和细胞核之间的关系？6、为什么说细胞是物质、能量和信息的统一体？通过梳理学生提出问题，重视课堂资源的动态生成，有利于激发学生的求知欲。接下来，引导学生围绕自学指导自主探究，教师鼓励学生主动思考，独立解决问题。这样既培养学生自主学习的能力，又把时间还给学生，真正体现了“学生是学习的主人”这一理念。通过以上环节的学习，如不能解决的问题，可与同桌或在小组中讨论解决。交流展示过程中：采用学困生展示，中等生、优等生点评，教师点拨、引导的方式来进行，同时教师多媒体辅助展示。如：自学指导中的第1、3、4、6题较简单，学生通过自主探究、小组合作学习等方式，不难得出正确结论，我就放手给学生，充分调动学生的主动性。自学指导中的第2、5题涉及本节的重、难点，我重点介绍对这两个问题的处理：（1）针对第2题：“阅读资料分析小羊多莉的身世思考：多莉虽由c羊所生，但长的与哪只羊最相似？这说明了什么？”我在学生充分思考、小组讨论交流得出结论之后，大屏幕展示动画“小羊多莉的身世”，引导学生通过观察、分析，更加确定：遗传信息在细胞核中，细胞核是遗传信息库。从而突出重点。（2）针对第5题“试着描述遗传信息、DNA染色体和细胞核之间的关系。”我采用多媒体辅助展示幻灯片和播放相关视频两种方式，将枯燥的文字转换成生动的图像，充分调动学生的视听感官，加深学生的理解，从而突破难点。第三个环节：成功体验。我在充分考虑到学生的学习情况及已有知识结构，利用大屏幕出示设置的检测题成功体验，让学生认真独立完成。一、我会判断1.细胞中核储存遗传信息的物质是染色体。 （ ）2.DNA也叫基因。 （ ） 3.细胞壁中没有遗传信息。 （ ）4.DNA的结构是单链的直线结构。 （ ）二、我会填8、DNA分子很长，它可以分成许多个片段，每个片段具有特定的信息，比如有的片段决定人的单、双眼皮，像这样有遗传功能的DNA片段叫_。9、综合看来，细胞是_ _ 和 的统一体。三、我会选5.人的每个体细胞内有染色体 （ ）A、 32对 B、 23对 C、 46对 D、 22对6.小羊多莉，长得几乎与它的供核母亲一样，这说明遗传信息主要存在于（ ）A细胞核中 B细胞膜中C营养物质中 D细胞质中 7.种瓜得瓜，种豆得豆，是因为亲代传给子代的是 （ ）A营养物质 B细胞膜 C细胞质 D遗传物质四、我能画10.按下图方法，用图示表示下列概念的关系细胞核染色体DNA基因细胞生物体细胞动物细胞植物细胞 通过不同层次不同类型问题的设置，使学生所学知识能够有效的迁移和及时反馈，既巩固了知识，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。第四个环节：露一小手。我为学生设置了两道与生活紧密联系的问题：“活学活用”和“我来破案”。引起学生进一步思考。培养学生发散性思维和学以致用的思想。在生活当中、刑事案件中经常用到DNA的知识，我通过为学生提供相关连接，来拓展学生的视野，体现STS思想。课堂小结：我通过设问：“学习了这节课你收获了什么？请总结一下”来引导学生对所学知识进行回顾总结，学生各抒己见。我在学生归纳之后，借助多媒体综合完善知识结构，使学生所学知识