酸的和甜的说课稿.doc

酸的和甜的说课稿 酸的和甜的是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册教材中的一篇有趣的童话故事是以连环画的形式编排的它是让学生在学习观察简单的图画和事物理解词语和句子的基础上增加初步理解自然段的能力下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于酸的和甜的说课稿希望能够帮到您 根据教材的目的和学生的实际我确定了以下几个学习目标：l、借助图画自主认识“酸、甜”等9个生字会写“串、兔”等8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文分角色表演课文内容3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理为了突出教学重点、突破难点我结合学习目标计划用两课时完成这篇课文的教学在第一课时学生已理解了课题整体感知了图画和课文内容学会了生字并理解了部分词语完成了第一个学习目标 现在我重点讲第二课时通过这课时的教学准备突破第二和第三个目标因为知识是能力的基础只有在语言文字的训练中才能使学生把知识内化为自己的能力如果采用常规的教学方法不能使学生原有的知识结构得到扩充和改变为此根据教材特点和二年级学生的认知规律我准备用复习导入法导入新课首先激起学生的学习兴趣然后用“导、扶、放”教学法进行的教学培养学生的自学能力使他们主动地投入到学习中来下面我向大家介绍一下第二课时的教学过程整个过程分为四步： 第一步：创设情境整体感知 针对儿童好奇的特点导入时激发学生的兴趣：同学门上节课我们学习了课文的生字下面老师检查一下小朋友们的掌握情况看些小朋友掌握得最好掌握得量好的小朋友呀老师呆会儿有非常漂亮的奖品送给他大家想要?出示“读字读词读句”练习(课件播放)教师引导：“同学们读得都很好奖品呀老师等会儿就要发给大家但是奖品有限还要看在接下来的学习中谁表现得最好奖品就是 谁的?大家有信心拿到奖品?” 第二步：读文赏句品味课文 l、看一看读一读说一说 第一段主要讲谁干什么?说什么?(出示课件) (狐狸摘不到葡萄指着葡萄说“这葡萄是酸的不能吃 狐狸为什么说葡萄是酸的?(因为狐狸摘不着葡萄) 这葡萄是酸还是甜会发生什么故事呢?请大家继续学习课文 同样的一颗葡萄架上的葡萄为什么狐狸、小松鼠、小白兔说他是酸的而小猴子却说他是甜的呢?他们各自的理由分别?请大家自由读课文然后发表你们的看法 小猴子摘下葡萄尝了尝知道了葡萄是甜的;而小松鼠、小白兔没有亲自去尝一尝就相信了狐狸的话;狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的 随机学习体会词语、句子 “硬说”意思? 读读比比 小猴子爬上葡萄架 小猴子迫不及待地爬上葡萄架 (迫不及待可见小猴子非常想吃葡萄也可见葡萄长得非常好很吸引人) 小猴子吃起葡萄来 小猴子大口大口地吃起葡萄来 小猴子大口大口地吃起葡萄来可见葡萄非常好吃很甜并不酸也可见小猴子想在小白兔和小松鼠面前显示一下自己的能干我就比你们强敢大胆试试比你们先吃到葡萄) 我主要采用抓住关键词直奔中心的方法.让学生在反复朗读中体味教学时先让学生按照一定的顺序观察图画接着让学生齐读课文弄清这一段共有几句话主要讲谁干什么?说什么?并让他们勾画和朗读重点句子最后在学生反复朗读后说出自己的理解和认识用“导、扶、放的教学方法是想让学生在逐步适应并掌握学习方法达到自主学习的目的培养学生的自学能力、观察能力、想象能力、思维能力和表达能力 第三步：合作学习角色表演 1、小组合作协调安排分组练习 2、交流表演 4、评出最佳演员 爱因斯但说过：“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切”这充分说明了想象力的重要性所以我的主要目标是通过想象培养学生的说话能力通过表演达到这堂课的高潮 第四步：畅谈感受发表看法 学生自由发表自己的观点对狐狸小松鼠小白兔小猴子说几句自己想说的话 以上这步教学过程我结合直观生动的画面希望使他们在想象、思维、表演和表达的过程中切实锻炼运用语言的能力增强他们参与学习的积极性培养各方面的综合能力 我根据板书进行总结让学生知道凡事自己去做才行的道理突破课文的重点和难点针对酸的和甜的这篇课文所作的这一系列教学设计主要是为了体现以学生为主体以教师为主导的现代教育思想通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动使学生的思维潜能和创造