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认识线段学习内容二年级上册第4、5页内容及练习一第4、5题学习目标1使学生直观认识线段，知道它的特征：直的和可度量的。2通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3培养学生初步的空间观念、空间的想像力和动手操作能力。学习重难点教学重难点学生学会量线段、画线段的方法 一、入境生趣呈现问题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”（毛线）师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。教师出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的？(学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。)提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。（预设：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。 B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。 ）讨论：哪一种作法使毛线更直？师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。 二、设疑自探组内交流1、 出示自探内容及要求:【大屏幕出示】自探内容及要求：（1）请你闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？（2）判断一下下面哪些是线段（3）试着画一条线段，想想应该怎么画。2、学生解读自探要求。3、学生根据自探要求进行独立思考。【教师进行巡视及时发现备课时没有预设到的问题，并及时给予指点】4、整理个人研究成果，准备组内交流。（1）组内交流个人研究成果。（2）提出个性问题，组内共同协作解决。教师预设：学生对于线段的特点可能说的方面比较多，教师在巡视时要予以引导，主要总结出是直的，可以量出长度的。5、整理组内研究成果，准备全班交流。 三、解疑合探质疑补充1、代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。2、学生个体提出质疑，全班同学给予解答和补充。教师预设：（1）、判断是否是线段时要引导学生从线段的特点来判断。（2）、画线段时教师根据学生汇报的情况，边演示边叙述，左手按住直尺，使他不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线）3、 教师的引导：画线段时教师根据学生汇报的情况，边演示边叙述，左手按住直尺，使他不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线） 四实践运用拓展创新设计有针对性的阶梯式练习,必要的题目教师课前解答出来，内容包括基本题、变式题、拓展题、开放题。一、我是火眼金睛！1线段有两个端点。（ ）2弯曲的线也是线段。()3数学书的四条边都是线段。（）4线段不能量出长度。（）二、我是画线小能手！1 画一条5厘米长的线段。2 画一条比5厘米多1厘米的线段。3 画一条比5厘米少2厘米的线段。 五、评价感悟师：四十分钟已经在不知不觉
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