为培养责任感大发官帽＂.doc

为培养责任感大发官帽 为培养责任感大发“官帽记太原实验中学259班首创学生管班级体制山西青年报讯（张改清孙利荣）11月2日晚，太原市实验中学初三259班学生李慧（化名）认真地填写着两张干部评定工作表。 她在班级里担任了两个职务课代表和学习小组长，每一个职务都要填一份评定工作表。 这样的工作在他们班大约有40名学生是必须做的，有的甚至要填写三份。 因为他们班55个学生中，只有12名学生不是班干部，班干部的职务共有92个，平均一人有两个职务还多。 如此之多的职务，他们的班主任董敬袖与众不同的管理方式。 初一开始，为了让学生自主管理班集体，董敬袖先后在班里设置了92个职务，由这些班干部管理班里的一切事务。 11月4日，记者走进了这位“官帽子”班主任董敬袖的办公室。 兼职班主任大发“官帽”担任259班的班主任只是董敬袖的一个兼职，他的另一个职务是政教处副主任，但在董敬袖这个兼职班主任的带领下，259班从一个普通班成了太原市实验中学成绩最好的一个班。 xx年，董敬袖走进259班教室，和55名初一学生签订了一份承诺书，承诺以实事求是的态度学习与做人。 随后，一份为了将校规完全执行到位的班规首先出台。 班规规定了各种违规行为的扣分明细和良好行为的加分标准。 之后，一个让孩子们终生难忘的管理体制出台了。 到现在为止，除了由全班同学每天轮流担任的值日班长外，全班有92个班干部职务。 259班有7名班委会成员，包括班长、学习班长、宣传委员、体育委员等，与别的班不同，这个班的学习班长不叫副班长，而是与班长同级的。 在学习班长下面，还有学习委员和学习小组长16名，另外班里还有生活小组长16名、课代表14名和3名团干部。 除此以外，7个委员还各自带着一个仲裁小组。 每组3名成员，负责接受日常管理中同学们对班干部作出的各项处罚所提出的申诉。 最近，还成立了干部考核审核小组，共3组，每组5名成员，分别由优中差学生担任，负责审核各班干部工作评定。 前后不到三年，董敬袖给班里五分之四的同学平均每人戴了两个以上的“官帽子”。 班里日常的各种事务全部由同学们自己管理。 一个比行政机构更庞大的管理机构平均一人两个职务，一个远远比各种行政机构更为庞大的管理机构诞生了，259班一下子成为全校闻名的“官帽子”大班。 不少人对此感到不理解。 但259班的班干部有着非常严格的运行体制，班长管班委会、生活班长管生活小组长、学习班长管学习委员和学习小组长、学习委员管课代表等，都有明确的区分。 在259班，一个学生犯了错误，如果是学习方面的事，由学习小组长反映给学习班长；如果是生活方面的，则由生活小组长反映给生活委员；纪律问题则反映给班长，然后根据班规作出处理。 但这些权力的行使要受到层层监督，以保证公正。 仲裁委员会的设立，就是避免干部的违规行为及徇私舞弊等行为发生。 如果一些班干部对学生处理不当，这名学生可以在班会上向仲裁小组提出申诉，由仲裁小组作出最终决定。 “仲裁委员会是在班干部确定之后产生的，我让孩子们考虑了一个星期，选择他们认为正直的同学，最后在班会上通过公选投票决定的。 董敬袖说，“被选为仲裁委员的学生，如果也有违规行为，全班就会重新进行公选。 协作之余，这些干部之间还有竞争。 “课代表每科都比别的班多设一个。 董敬袖说，“其他组长也多如此，这主要是为了让学生在工作中互相协作、研究、探讨和监督，而且两个人必然会产生竞争心理。 “这种管理网络体制，就是一个互相竞争与互相监督的大循环。 董敬袖说，“之所以设置这么多干部，就是为了减轻干部负担，让每一名干部更好地完成分解后的小任务。 监督和竞争的体制下，259班的干部根本不可能走过场。 董敬袖说“每月担任具体职务的班干部都会对本月的工作进行总结，首先由干部对自己的工作进行自我评定，由主管班委会成员根据其成绩进行再次评定，然后由我最终确认。 成绩的优良最终决定扣分与加分的多少。 “前不久成立的这个干部考核审核小组，其实主要监督的是我自己。 董敬袖说，“现在有了审核小组，我的最终认定还要经过审核小组的再次审核才能通过。 借鉴了企业车间民主、自主管理体制这套管理模式被董敬袖称之为学生自主化管理。 这是他在历年做班主任期间实践的总结。 早在铁四中、铁五中执教时，董敬袖就对班级管理进行了一些尝试。 最初他对丁榕的一些管理理论进行实践，让孩子们每周给他写一封信，与孩子们进行沟通交流，但后来发现效果不好，工作量太大。 之后，董敬袖开始转为将管理进行制度化，对学生的行为用一些制度明确管理。 在铁四中28班任教的时候，董敬袖就推出第一套制度。 这算是后来这个制度的雏形。 后来他又开始研究魏书生全员干部的方法，但限于学生素质最终还是失败。 直到一次偶然的机会，董敬袖借鉴了一个企业车间民主、自主管理体制，这个管理网络才开始成形。 “我认为，这么多孩子在这个既竞争又自主的管理模式下，如果能够胜任并形成习惯，那么将来他也会是一个有着良好自我约束能力的人。 董敬袖说，“教书育人是我这套办法的最终目的。 学生之间形成了良好的环境和氛围“无论多难，绝不言放弃，无论多苦，绝不当逃兵。 办法实施之初，董敬袖对全班提出了这样的要求。 两年多来，他所带的太原市实验中学259班，成为全校最拔尖的班集体，并于今年被评为太原市优秀班集体。 回忆当初，259班的李慧觉得自己挺辛苦，“每天给小组同学打电话，督促他们完成作业，定期还要写小组工作计划，自己的学习还得超过别人，刚开始压力太大，很不习惯。 李慧说，“现在好了，同学们都自觉完成班规规定的任务，我自己也进入了状态，不仅学习好了许多，自己各方面的能力也提高了，最重要的是通过这一年多的时间，我们班在学习和纪律上形成了一种良好的环境和氛围。 一名学生的家长在服装城做生意，多年来这个学生养成了不写作业的习惯。 因为几次在担任值日班长时违反规定，被撤销了轮流当值日班长的资格。 管理办法实行以来，通过大家的努力，他不再排斥写作业，学习成绩开始上升。 他再次提出申请，要求重新恢复他担任值日班长的资格。 在制度的约束下，259班形成了作业完成情况不用老师担心、学习讨论不用组织、大家自发热烈讨论的学习习惯。 “所有代课老师都能明显感觉到这个班与其他班在配合老师讲课方面的差距。 一名副校长这样评价259班制度的优越性。 “不仅是他们，我也很省心，平时发教材、组织同学去体检，我一概不去，但我们班的纪律是最好的。 董敬袖说，“连医务室的工作人员都知道，站队最整齐的就是我们班。 这个班集体也让学生们自豪，“我们班各方面比其他班都好。 学习气氛好，纪律好，成绩更好。 一位学生家长深有感触地说“能在259班学习，能在这样一个管理体制的班级里学习，对孩子以后一生的道路，我想都会有很大的帮助。 只有学生配合才能成功259班的成功，在太原市实验中学引起了强烈的反响。 在班主任研讨会上，董敬袖把这套办法做了介绍。 之后，太原市实验中学的一些班主任开始效仿董敬袖的作法。 但一些照搬这种管理模式的班级，并没有取得像259班那样的成绩。 “这种办法确实是好的，但到我这儿却不怎么理想，效果没有那么明显。 刚当班主任的小白老师说。 “还是前期工作没做好。 对于小白老师的失败，董敬袖认为，“不管什么样的管理模式，首先要保证执行到底。 同时，要首先给学生们树立一种正确的价值观及