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在美术活动中培养幼儿的创造力 摘要：长期以来，我们习惯于：教师示范幼儿作画教师讲评的教学模式。而这种模式最大的不足就是幼儿处于被动状态，机械、麻木地模仿教师的范例，去画自己根本不理解、不感兴趣的内容。从表面上看，幼儿漂亮的作品似乎不少，但一味的模仿会使幼儿作画概念化、失去敏锐的感知，深入的思考和充满童趣的想像、失去对新鲜事物的观察，从而束缚了幼儿的创造力。 关键词：美术；幼儿；兴趣 中图分类号：G613文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0271-02 不少幼儿一离开样本就寸步难行。为此，我们有必要在美术活动中探索如何培养幼儿创造力的新路子。结合实际，我在美术教学活动中进行了一些尝试，来激发幼儿的创造力发展。以下是我的一些体会。 1.激发幼儿的绘画兴趣 一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对美术活动的兴趣。 1.1用生动的语言激发幼儿对绘画的兴趣。富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。教师除要做到口头语言的直观形象外，还可结合多种体态语言进行形象生动的表演和描述，使之成为发展幼儿思维的有效手段。如在带领幼儿户外写生时，我简单讲解写生要求后不忘模拟花草的语气加上一句小朋友，快帮我们拍照吧！这些充满情趣的语言，在无形之中就会使幼儿产生作画的兴趣，能使美术活动变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。 1.2通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动将游戏融入绘画活动之中，使游戏与绘画创作紧密结合，以此调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力。如在绘画活动快乐大转盘中，我摒弃教师示范绘画的传统模式，而是先画出半个圆提问幼儿猜一猜我准备画什么？答案五花八门象小船、 象半个苹果、象山洞、象刚升起的太阳孩子们的思维一下子激活了。接着我一步步画下去让幼儿猜测我画的是什么。孩子们的兴趣越来越高涨，思维越来越活跃，想象越来越丰富。当幼儿的创作欲望完全激发时，我就请幼儿坐在小圆桌周围从基本图形开始画起，当画了一段时间我再敲鼓提醒幼儿交换位置，在同伴的画面上进行绘画创作。孩子们对这种新的转盘式的游戏绘画方式感到新鲜而好奇，活动兴趣更加强烈，从而将活动氛围再次推向高潮。 以上这些在自由观念和组织结构基础上的游戏教学活动，是孩子们最喜欢，最乐意接受的。在这种宽松、愉悦的氛围里，到处都是以孩子们自己为主，他们在绘画创作过程中感受快乐，发现自我，寻找自己的世界。 1.3教学内容、画种多样化。（1）绘画。通过各种不同的绘画工具、特别的材料及表现技法来激发幼儿的兴趣。如：棉签画、印章画、刮画、染纸画、沥糊画、水粉画等。（2）手工。教幼儿运用不同的手工工具和材料，制作各种各样的手工作品，来提高幼儿的技能，发展幼儿的创造力。如：、泥工、剪纸、小制作等。（3）作品欣赏。通过欣赏贴近幼儿生活经验的各种名家及同伴的趣味作品，从而提高对美的观察力、感受力、初步的评价美术作品能力，从而达到再创造。 2.引导幼儿不断观察，挖掘创造的潜力 幼儿认识世界获得信息最多的是视觉，它是幼儿心灵的窗口。不断引导幼儿对事物进行观察，是获得丰富感性经验的前提。教师要先教给幼儿观察的方法，顺序观察法、对比观察法等让幼儿学会有静到动、由近及远、由简到繁地观察事物、认识事物。在日常生活散步、户外活动时，可以引导幼儿观察周围的事物、幼儿园的风景、小动物的特征和动态等。这就为幼儿的美术创造活动积累了很好的素材，如美术活动小金鱼，我先让幼儿在活动前的一些户外活动时间里充分、仔细地观察金鱼：正面观察、侧面观察、背面观察、远处观察、近处观察，从不同方位对金鱼有全面、细致的印象；观察金鱼游的姿态，了解金鱼的习性；观看金鱼的电视或录象，为幼儿的创作奠定基础。 3.有意识地进行创造性思维的训练 3.1发散思维。发散思维是一种不依常规、寻求变异、自由发散、从多方面寻找解决问题的办法、途径的思维过程。其特点是流畅、变通和独特。在训练时要有一定的目的要求，启发引导幼儿根据所提供的材料进行扩散，通过丰富的联想和想像，将材料与自己已有的表象联系起来。如：（1）七巧板：让幼儿将七巧板任意拼合成一个形象。（2）接龙。启发幼儿根据已知画面分析、想像、续画。每个小组提供一个图形，如，让小组成员依次接画，每人一笔，设法使图案变得生动而有创造性。（3）续画情节：给幼儿几幅连环画，启发幼儿续画出各种各样的结尾。或者，给幼儿朗诵诗歌或童话，让幼儿通过联想把与之吻合的事、景画下来。（4）想像画：让幼儿通过自己的主观感受、情绪体验产生联想通感，并用画表现出来。如画味道梦等，启发幼儿抓住瞬间的感觉，创造性地表现自己的审美想像的活动。 3.2集中思维训练。集中思维为发散思维提供起点和归宿，只教幼儿发散思维，也容易使其漫无边际，缺乏归纳整理能力。得不到集中思维的帮助，创造难以实现，我们的做法主要有：（1）重叠组合画。将几个图形或线条重叠在一起，画出优美的画。（2）任意组合。把若干个不相符的图案组合成有意义的画。（3）选择组合。提供水果、蔬菜、鸟类、家禽等图，请幼儿选一个主题将这些图案组成成一幅有情节的画。 4.正确评价作品，激发幼儿的创造欲望 我在评价幼儿作品时，不是单纯地以画得是否像来确定一张画的好坏，而是更加重视幼儿参与绘画活动的情感、态度，关注幼儿对美的情绪体验，帮助幼儿建立自信，接纳孩子不同的创作结果，从不同的角度给予肯定，鼓励他们这种可贵的创作勇气，以此使他们保持对创作的兴趣与绘画的热情。 每次绘画活动中总有这样的情景：小叶高举图画高兴地自语道我成功了！说完，他就找来胶水，小心翼翼地将自己的作品贴在了室外走廊的作品栏里，并拉我过去看他的作品。其他孩子也陆续将自己的作品贴好，接着我们就一起欣赏、评价。展示每一个幼儿的作品，这样孩子们的自尊心增强了，每名幼儿都体验到了成功的喜悦。在教师