人教版四年级语文上册第三单元集体备课.doc

四年级语文上册第三单元集体备课 主备人：* * * 一、单元教材分析 围绕本组专题，教材选了不同作家不同风格的4篇童话，并安排以读童话、编童话、讲童话 、演童话为主要内容的综合性学习。 安排童话单元的原因： 引导生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点” 学情分析：学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。因此，本组的教学应有总结、提升的性质，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。 二、本单元学习目标是什么？1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。2.能概括出课文的主要内容。3.有感情的朗读课文。4.明白课文蕴含的道理。5.积累课文中的优美语言。三、本单元教学重难点是什么？1、认读本单元21个生字，会写16个生字。2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。4、了解童话故事的特点。四、本单元语言训练点体会童话语言：在指导学生读书时，注意心理活动的变化。 巨人的话（生气的、训斥的、疑惑的、醒悟的） 鸟（依依惜别、不舍、焦急的） 树（依依惜别、留恋的） 树根、门、小女孩 小木偶（笑嘻嘻的、可怜巴巴的、痛苦的） 熊警官（凶巴巴的）小红狐（亲热、假惺惺的）-引导学生体会童话的语言，通过朗读来指导学生学习童话内容，以此来体会人物形象、心理，并为后面单元写、续编童话做准备。 具体如下：1、如何教学巨人的花园？这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。3、对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。会有多种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目提高。4、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。2、如何教学幸福是什么？这是一篇略读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思想。可以以演童话为线索组织教学。（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。（3）学生试演童话。（4）演后交流、评价。（5）组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么线索组织学生学习。放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会引导学生联系课内容谈对幸福含义的理解，3、如何教学小木偶的故事？（1）、让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅读收获，提出自己的疑问。（2）分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，受到情感的感染和熏陶。（3）引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文本的理解。（4）谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，然后写下来。采用恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。对课文蕴含的道理，让学生认识可能太大一致，应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，4、如何引导学生体会童话巨人的花园所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。5巨人的花园如何引导学生体会课文在表达上的特点？体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学的重点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。指导朗读时，反复朗读、想象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。6、教学去年的树如何指导朗读采用恰当的语气读是朗读指导的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。第一次树与鸟的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感啊！树的话中饱含着请求、期盼：“明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证：“我明年春天一定回来，给你唱歌。”后面的三次对话，鸟都是在寻找树，要用询问的语气来读，读时要突出一次比一次伤心、一次比一次难过。三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别。读树根的话时，要读出同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分；读门先生的话，声音要显得平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了；小姑娘的回答，声音要稚嫩些。五、丛书整合内容 资料袋中对童