初二诗词鉴赏.doc

雨露学案初二上古诗词赏析 第14课时【训练核心】 一、知识核心：1.理解把握诗词内容，掌握从内容中体会理解作者思想感情的方法规律。2.了解掌握一些诗词表达手法和技巧，学习品析诗词语言。3.培养丰富的想象与联想能力，能根据诗词原文展开联想，描绘符合意境的画面。 二、提示点拨：.整体感知并把握作者的思想感情是赏析诗词的第一步。面对同一景物，不同诗人笔下却是情态各异。比如同是花，白居易的是“乱花渐欲迷人眼”的生机与愉悦，李清照却是“人比黄花瘦”的黯然销魂。不同的身世、境遇，不同的写作目的，表达不同的感情。如何准确把握感情？从关键词、语、句入手，如上两句。还有李白行路难同一首中的诗句“欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。”“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。” 就表现了诗人两种不同思想感情的变化2. 扫除字词障碍，这是理解诗词内容的重要一关，尤其是“关键词语”，它是理解诗词内容、进行诗歌赏析的基础，也是考试常见内容。“品诗句，悟感情”。诗贵含蓄，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”，清朝王国维说过：“一切景语皆情语”掌握字义，透过字面，悟出情感，赏析诗词的重点。3. 了解作者风格。诗歌是一种主观性很强的抒情作品，而中考常考的均是一些名家诗作，如果了解这些诗人写作的主要风格，我们在赏析时就能居高临下地分析了。例：李白：雄奇夸张愤世嫉俗浪漫飘逸，想象奇特。苏轼：一贬再贬却充满乐观情怀，旷达豪放，热爱国家，报效国家，人品文品皆有赞誉。杜甫：忧国忧民，兼济天下，心系百姓，表民生之疾苦，抒忧国之真情，其诗有“诗史”之称。陶渊明（孟浩然）；向往田园，恬静淡泊，悠然之乐；陶：率性真实，不屑官场。王维、岑参：抒写边塞将士雄风，雄浑壮阔乐观，色彩艳丽，诗中有画。辛弃疾：壮志难酬，悲壮豪放，充满爱国豪情，豪放派代表；也有田园悠闲。李清照：命运多舛（chuan），婉约凄切，情怀细腻。提示：这里有一点要强调，对作者的风格有初步的了解，将给我们带来一定方便，也应注意，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。三、考查形式： 1、理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深沉含义的领悟。理解作者的思想感情和作品揭示的社会问题。 2、描绘画面，展开联想、想象的翅膀，体味作品的意蕴。3、品味语言。品析生动、典型的词语，理解表达效果、作用，体味诗句语言的精妙，全诗语言的特点。分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，赏析重点语句（如一语双关、或含义深刻、或蕴含哲理等）的含义及表达作用，分析诗歌的表达方式，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等。 【训练导航】一、按诗词内容分类诗词可分为：（一）爱国忧民诗；（二）山水田园诗；(三)思乡诗、送别诗；(四)边塞征战诗；(五)抒怀诗（咏史怀古借古讽今、托物言志诗于谦石灰吟）二、答题要点：1、主旨情感类 这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感态度的领悟。解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。 常见提问方式：这首诗描写了那些景物？表达了作者怎样的思想情感？或塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？近来济南中考出现由“关键字” 和朗读重音分析而掌握作者感情的题型。要点（共性）：（1）爱国忧民诗忧国忧民，建功立业、杀敌立功、壮志豪情、爱国情怀等。（2）.山水田园诗宁静闲适、淡泊名利、热爱田园、清新淡雅等。（3）.思乡、送别诗怀念家乡、亲人等、依依不舍留恋、凄凉寂苦等。（4）.边塞征战诗有建功立业之志，无报国用武之门；壮志难酬，抑郁不平；既思乡又不想无功而返，心情矛盾，有积极乐观的浪漫情怀，又有孤寂凄凉之感等。（5）.抒怀诗（咏史怀古借古讽今、托物言志诗于谦石灰吟）或怀古伤今，或忆友怀旧，或寄情山水，或怀才不遇，或蔑视权贵，或相知相见，或抒志向情操等等。 2、想象描述类： 解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 常见提问：请展开想象，描绘某某句所展现的情景（画面）。3、品味炼字类： 要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞，以及所表达的思想感情上去把握它的的内涵。值得提醒的是，分析是要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 常见提问：这首诗中“某”词为什么不能换成“某”词？这个词为什么用得十分传神？这个词在诗中有什么特定的含义？你最欣赏的是哪个字？请赏析。 4.表现手法类： 解答这类题目，要从诗歌的整体构思上来把握，不能只答其中一句所运用的修辞手法。找出全篇诗歌所用的表现手法后，还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。 常见提问方式：这首诗主要运用了什么表现手法？或诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 答题格式：这首诗运用了（）的手法，表达了诗人（）的思想感情。 应答材料：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比、象征、比兴、托物言志、动静结合、寄情山水、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今等等。【经典体验】一、望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。1.作者：杜甫，我国伟大的（现实主义作家），其作品历来被称为（“诗史”）。2.试着从语言的角度分析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句的妙处。3.“会当凌绝顶，一览众山小”是流传千古的名句，试分析这两句诗表现了诗人怎样的下雄心和气概？二、春望 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1说说作者为什么“白头搔更短，浑欲不胜簪”？ 2.“城春草木深”一句中的“深”字很有表现力，历来为人所称道，试着分析它的表达作用。【一试身手】三、归园田居（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。1.作者陶渊明，东晋著名山水田园诗人。2.请描绘“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”展现的画面。3.请说说“衣沾不足惜，但使愿无违。”的“愿”具体指什么？四、使至塞上单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1、作者王维，唐代著名山水田园派诗人。前人评价其诗中有画，画中有诗。2、从“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”一句中，可以体会到作者怎样的思想感情？ 3、请展开想象，描写出“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面，并对此句就其一点进行赏析。【成就测试】五、石壕吏 杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。1.发挥合理想象，描绘“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。”展现的情境。2.试分析“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两个“何”字的表达效果。六、浣 溪 沙 （北宋）苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。1.描绘“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。”的画面。 2.重点词句鉴赏：谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。早寒江上有怀 木落雁南渡，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 孟浩然乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 （09年中考）【赏析】： 这是一首怀乡思归的抒情诗。以兴开首，借鸿雁南飞，引起客居思归之情。中间写望见孤帆远去，想到自己无法偕同的怅惘，最后写欲归不得的郁积。这首诗表达了自己的愿望未能实现的彷徨。思想感情：全诗情感是复杂的。诗人既羡慕田园生活，有意归隐，但又想求官做事，以展鸿图。这种矛盾，就构成了诗的内容。1.“木落雁南度，北风江上寒”的画面描绘。2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？（结合全诗谈感情）望洞庭湖赠张丞相 孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。1.描写首、颔两联展现的景物画面。2.此诗表达了作者怎样的思想感情。（比较两首思想感情）（唐）李白 渡荆门送别（03年中考）课内 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1品读全诗，展开联想想象，描绘第二联所展现的画面。2分析“随”“尽”“入”字好在何处？3描绘“月下飞天镜，云生结海楼”所展现的画面。4“仍怜故乡水，万里送行舟”一句所表达的思想感情？ 送 友 人 青山横北