《看菊花》说课稿.doc

看菊花说课稿 说教材 看菊花是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景赞美了菊花不畏严寒竞相开放的高洁品质是一篇适合一年级学生阅读的好教材 说教学目标 根据教材特点和一年级学生的认知水平我初定以下教学目标： 1、认识17个生字会写8个生字认识新笔画：横折钩 2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力感受秋天之美 3、理解课文内容体会菊花不畏严寒竞相开放的高洁品质激发学生对菊花的热爱对秋天和大自然的赞美 其中目标1和目标2是课文的重点目标3是课文的重点更是难点 课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去以及人们喜爱菊花的主要原因这是课文的重点由于学生没有生活经验对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会这也是课文的难点所在为了较好的实践新课标的理念抓住课文的重点突破难点在为学生创设平等对话的教学氛围的同时倡导启发式、讨论式的教学引导学生进行自主、合作的学习方式鼓励学生探求语文知识提高语文素养我力争在两课时完成教学 第一课时我准备采用三个层面的读引导学生初读课文整体感知首先揭示课题引导学生由课题质疑然后引领学生带着问题自读课文接着结合初读检查引导学生再读课文在这个过程中我着重对“放、听、紫”进行正音对于课文第二自然段第二句根据我以往的教学经验这是学生难读的句子我将引导学生正确朗读在初步读正确、读流利的基础上我引导学生选择各自喜欢的内容美读课文让学生通过选择性阅读再次加深对课文了解最后我将预留七、八分钟的时间指导学生学习“公、开、不、许”尤其是“公”的八字头“许”的言字旁学生不容易掌握它们的间架结构因此我引导学生先看书上的笔顺表再通过老师的范写、学生的描仿正确、规范地书写最后让学生当堂练字教师巡视指导 谈谈我的教学设计 本课时我将采用“以“趣”导路营造氛围；以“读“铺路感悟语言；以“行”拓径指导实践“这三个环节进行教学 一、以“趣”导路营造氛围 富有情趣是苏教版教材的一大特色也是低年级学生学习的第一动力兴趣是最好的老师为了让学生感兴趣来学习课文我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好”通过播放的录像把学生带入到课文的情境中产生了学习本文的兴趣情感也被调动起来再通过教师的语言描述带领学生“穿越时空”走进文本 二、以“读“铺路感悟语言 本文共有四个自然段第一自然段我设想利用媒体在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面也就是课文的第一幅插图图文对照我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容 课文的第二、三自然段是本课的重点课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多我先让学生自己阅读再找出能够表示菊花好看的词句同桌互相交流各自的发现菊花的颜色多“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花引导学生找出表示菊花颜色多的词语“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点我将通过媒体演示让学生形象地感知这几个词语数量由少到多范围由小到大在此基础上再让学生通过看媒体动画品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了 在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了许多花谢了可菊花一点儿也不怕冷大家都很喜爱它”我引导学生上下文对照媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面在学生在对美的感受不断深入的过程中采用多种不同的读书方式组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义体会课文内涵在此过程中尊重学生个性化的体验激发起学生对菊花的喜爱达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验受到情感熏陶我想至此菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海 在学完全文后我将设计“菊花人们喜爱它；菊花人们更喜爱它“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中 三、以“行”拓径指导实践 我发现在课的结尾处留有一些空白我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛随着优美的音乐展开想象想想自己来到了开满菊花的公园然后把自己的感受告诉大家安排这一环节的目的让学生进行角色体验把课文语言内化于心产生情感共鸣 最后是指导学生书写生字用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字更激发学习的兴趣并采用儿童化的语言描述在书写生