三年级下册语文教案太阳3人教新课标.docx

太阳教学设计教学目标：理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物。教学准备：课件展示教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.我们每个人都有自己的名字。在学校的时候，老师总会直呼你的姓名，嘿，上午好，#。有时，跟你开玩笑的时候会叫你的昵称，嘿，#！2.你还有其他名字吗？（生回答自己的小名等等。）3.嗯，那是你的小名和家人对你的爱称。4.那你知道太阳的其他名字叫什么吗？5.早晨的时候太阳叫朝阳，傍晚的时候叫6.答对了。夏天中午炎热的时候我们又叫他烈日、骄阳。古人又常用“金乌”来称呼它。这么多名字，你记住了么？7.今天我们就来学习第21课太阳（板书：太阳），这篇课文是一篇说明文（副板书：说明文），会用到许多说明方法，学习中细心的你一定能体会到。二、检查预习，夯实基础1.大家都预习课文了，老师来检查一下你预习的怎样！ 2.课文中的词语都认识了么？你自己先试着读读这些词语！谁来读？谁能当小老师领大家读一下。PPT出示：抵得上，摄氏度，鸟兽，庄稼，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗，预防，凝成。字音真准，声音响亮等评价语言。3.预习的时候，老师发现有一个字错的最多，就是这个“抵”，谁来当一下小老师！4.把词语放回文中你还认识吗？于老师再来检查你的课文的朗读。这样吧，先来检查前三个自然段。我请三位同学来朗读。二、感知特点，重难点梳理1.听的同学要用心听，听听他读的和你有什么不一样的地方。听完之后，还要告诉大家在这三个自然段中，太阳的哪个特点给你印象最深刻？2交流，设想可能出现的情境。（1）生：热。板书：热师：从哪段话感受到的？生：课文的第三自然段。“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”Ppt出示：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。师：课文是怎么具体说明热的？生：就是钢铁碰到它，也会变成汽师：连钢铁都变成汽了，可真热啊。这样用通俗易懂的例子来说明太阳热的特点的方法叫做举例子。（副板书：举例子）师：还从哪体会到热了？生：表面温度有6000摄氏度，中心温度估计是表面温度的2500倍。（数字读得很突出。）师：用列数字的方法来说明特点真是一个好办法。（副板书：列数字）师：6000和2500的数字 生：很大。 师：让我们知道了：温度 生：很高。师：读读这两句话，你认为哪句话给你留下的印象深？Ppt出示：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。太阳的温度很高，表面温度也很高，中心温度更高。男女生对比读句子。生：下面的不好，只说热，都不知道到底有多热。生：带数字就更具体了。生：更准确。师：列数字能让我们知道到底有多热，更具体，更准确。举例子能让我们更容通俗易懂。弄懂了，就来读读吧。 生练读后个别读。师：他读得怎么样？生：数字读得很重。师：重读这些数字，是说明文中一种很实用的朗读的技巧。我们一起读一下。生齐读。师：太阳的中心温度最热，老师想读读这句话。师读文：“中心温度就是表面温度的2500倍。”Ppt出示：中心温度就是表面温度的2500倍。中心温度估计是表面温度的2500倍。”生：错了，落下了“估计”。师：怎么了，估计是什么意思？生：不确定，大概。师：为什么不能确定？生：表面都6000摄氏度，还没碰到就化没了。生：我们现在没法获得准确的数据。师：因为它 生齐：太热了。师：估计虽然不是准确数字，但是不确定就是不确定，作者用词多准啊！这个是说明文的特点。毫无疑问，第二句话才更科学合理。太阳可真热啊，真不愧是个 生：大火球。这里将太阳这熊熊燃烧的一团气体比作大火球，这是说明文中很常见的说明方法打比方，形象地说明了太阳的状态！师：快试着读读吧，读出你的感受。 生练读，个别读，评价。生：她抓住了数字，让我感受到了太阳的热。师：那我们再一起来读读这句话。生齐读。师：课文用列数字、举例子、打比方的说明方法突出了太阳热的特点（板书：特点）（2）文中还有哪些地方也用到了列数字的说明方法？生：课文的第二自然段。130万个地球才能抵得上一个太阳。PPT出示：130万个地球才能抵得上一个太阳。师：你体会到了太阳的什么特点？生：太阳很大。师：怎么感受的？生：130万个比一个。师：用地球与太阳进行比较，130万比 生：一。师：让我们一下子就感受到太阳的 生：巨大。师：这种说明方法叫“作比较”。（副板书：作比较）师：把你理解到的送到句子中读读。 多生读者句话。生读文。师：重读数字的方法马上就能用到朗读中，你了不起。 齐读句子。师：读的可真不错！老师也试着读一下。130万个地球抵得上一个太阳。PPT出示：130万个地球才能抵得上一个太阳。130万个地球能抵得上一个太阳。生：老师，你又丢了“才”。师：只是一个 “才”，缺了也挺通顺的啊。生：有“才”，才能更突出太阳大。师：“才”更能突出太阳比地球大的太多了。哎，看来这个词还真重要。请你用心读，让我们听出“才”的重要。 5生齐读句子。师：太阳还有什么特点啊？生：远。板书：远师：有多远啊？生： 1.5亿公里。师：1.5亿公里又是一个精准的数字。你来读读这句话。PPT出示：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。师：到底远到什么程度，文中怎么来说明。生：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。师：太阳离我们可真远！你们读得也真好。师范读，重点读：日夜不停。生评价：老师的日夜不停读得很慢、很重。师：朗读中，我们不仅可以重读数字运用朗读技巧，更可以读出自己的理解。你来读读！哎！这就奇怪了！这篇文章是介绍科学知识的，科学的东西不能来得半点虚假。可是为什么介绍科学知识的文章的开头要讲一个假的传说呢？直接写太阳隔得我们多远多痛快呢？ 对，用后羿射日的这个传说激发我们这些小书虫的兴趣，让我们愿意去读！当我们继续往下读，读到这样一句话时，“这么远，箭哪能射得到呢？”又把我们拉回现实的思考！太阳离我们那么遥远。四、体会关系师：太阳虽然离我们很远很远，但它和我们的关系非常密切。板书：关系密切师：课文中有一句话，它总结、概括了我们这美丽的世界与太阳之间非比寻常的关系！我知道是哪句？就是这句，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。于老师的任务又来了，请仔细默读4-7自然段，并用自己喜欢的符号画出课文是从哪几个方面来介绍与太阳的密切关系？尝试用“如果没有太阳，就没有”这样的句式来组织自己的语言！并在小组内讨论交流！生默读，动笔画。多生自由说。师：是啊，如果没有太阳，地球上的生物都不可能存在了，也许地球也不会存在。多可怕啊！课文的最后一自然段告诉我们太阳对我们有多重要。咱们合作读一次吧。老师读前面，你们读后面。Ppt出示：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将生：到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。师：一句话，没有太阳，就 生：没有我们这个美丽可爱的世界。总之，没有太阳，就 生：没有我们这个美丽可爱的世界。综上所述，没有太阳，就 生：没有我们这个美丽可爱的世界。总而言之，没有太阳，就 生：没有我们这个美丽可爱的世界。师：与你们合作真是一件令人震撼的事，你们的朗读让我体会到了太阳对我们的影响真是太大了。五、归纳方法和概括全文，升华情感。师：你能看着板书和提示，总结一下我们这节课吗？Ppt出示：这是一篇介绍太阳的说明文。用（ ）（ ）（ ）的说明方法向我们介绍了太阳的特点（ ）、（ ）、（ ），它与我们的关系（ ）。生试着填空。一生填空读文。师（指着板书）：是啊，有了太阳才有 才有 才有 才有 生：才有动物，才有植物，才有天气现象，才有健康