提高学生的写作兴趣之我见.doc

提高学生的写作兴趣之我见杨当镇中心小学 杜杰小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。 经过多个学年来的观察，我发现：大部分学生都害怕写作文，对于每次的习作都是任务式完成。很多学生认为在写作时，没有话可说，也没有内容可写，因此，他们感到写作是一件很困难的事。要使学生感到写作不难，那就必须充分调动学生的积极因素，培养学生的写作兴趣，激发学生对写作的热情和灵感，改变学生的写作观念，变“要我写”为“我要写”，“害怕写”为“喜欢写”，“乐写”迈步，循序渐进，使习作成为自己的一种兴趣。一、 尊重学生,抓住心理, 满足学生的“成功感”学生害怕写作的原因之一是自己写出来的作文往往得不到自己想要的分数，教师给他们的分数过低。自己深思熟虑、认真构思后辛辛苦苦写出来的作文，经常低分，会使学生产生焦虑感，失去自信心，最终引起回避和退缩的反应，失去作文兴趣，形成畏难消极的心理。确实,每个班级都有不同层次的学生，在众多的学生作文中是有一部分作文确实很差，但对多数学生来说，他们的作文还是有可取之处的。因此,教师应充分尊重学生的学习过程，对于不同的学生应设置不同的阶梯，让中下生摸得着，爬得上。为他们创造和谐、轻松的课堂气氛，使他们感受到写作成功的快乐。怎样做才能满足学生的“成功感”呢？首先，要肯定学生所做的努力。在评讲或批改作文时，当他们漂亮地用上一个词语，教师应该衷心赞扬，发自内心地鼓励学生。哪怕是一个微笑，一句话就会让学生觉得他是成功的，就有可能树立其信心，提高对写作的兴趣。学生有了“成就感”，会想得到更大的成就。即使在批评的时候，也要讲究方式，把自己放到与学生相等的水平上指出缺点，并共同探讨最好的修改方法，就不会使学生产生反感而对写作失去兴趣。如在文章中我经常用这样一些话语：“这个词好像不太合式，换一个词可能会更好。”“这句话不太通，试着改一改。”诸如此类的话，会让学生感到你尊重他的意见，那么自己也就会想着如何去修改。有时，学生改的反而比老师改的好，这种情况下，就多鼓励学生，学生的写作水平提高了，兴趣自然也就提高了。二、调动学生主动参与，收集素材,留心生活的习惯对学生进行写作教学，我认为首先就是要让学生明白并知道写作也是来源于生活，它是对生活的一个反映。我们也可以把它当成是一台“照相机”，把生活中的所见所闻用文字“照”下来。因此，你想写好作文，必须要在生活中收集素材，留心生活。我给学生留了一个作业：每人准备一个摘抄本。 鉴于学生的作文基础比较薄弱，我要求学生每个星期摘抄几篇文章，文章的体裁、内容不限，有能力的同学可以自己写，但每个星期每个学生必须自己写一篇文章。通过这样的练习，学生的写作水平有了很大提高，而且由于这种练习的自主性，使学生在很大程度上对写作产生了兴趣。 三、培养学生整理素材，多写多记由于人的记忆是有限的，何况是小孩子呢？素材收集好后，不好好地整理会很容易丢失。如果让学生每次把收集到的素材都完整地写成一篇作文，这会让学生感到 “心有余而力不足”。所以，作为老师的，就要引导学生在平时以小作或日记的形式进行多练笔。只有让学生在平时习惯把自己的所见所闻所为所感随时记下来，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，才能体会到小练笔不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高自己的写作水平。在平时教学工作中，我注重让学生进行小练笔，事无大小，只要学生愿意去写。经过了一段时间的训练，学生们逐渐地学会了用多写多记的方法来整理素材，为日后的写作打下基础，从而减轻写作的难度。四、阅读和写作相结合，提高习作水平阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。联系课文，适当摹仿，仿中求创,写出属于自己的作文，逐步地提高自己的写作水平。但是我们的借鉴只应从中汲取营养，经消化后成为自己的东西；而不是生搬硬套，模仿抄袭，“照葫芦画瓢”。当写作能力达到一定程度后，驾驭文字的能力不断提高后，就可以尝试着出新，形成自己独特的风格，这就是“守格”后再“破格”。五、教学要多样化，激发学生写作兴趣在指导写作时，教师可以利用学生对新事物的好奇性入手，在课堂上运用多种形式的教学方法能够激发和提高学生的写作兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对写作产生厌写的原因分析，其中有些学生认为教师讲课的形式千篇一律，使他们失去了写作的兴趣。因此，在激发学生写作兴趣，就需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而提高教学效率。在课堂上，培养了学生的语言组织能力和表达能力，让学生们发现其实写作并不难，自己的能力并不差，自己就是学习的主人，进而增强了学习兴趣。在课后，鼓励学生积极投稿。这是提高学生写作兴趣的最有效的方法， 因为发表文章就意味着他的写作得到了更多人的认可，他的写作兴趣自然会大增。此时不用老师督促，他自然会盟发写作的欲望。而且此举也会激励其他同学的写作兴趣，这时候学生的写作已不是被动进行，而变成了主动行为，写作