五年级音乐教案.doc

表演巴塘连北京授课年级：五年级教材分析 巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的名歌，歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。 教学目标 1、用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京，以表达藏族少年儿童对美好生活的热爱。2、我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了藏族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。3、在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。 教学重点 1、学唱、创编歌曲巴塘连北京。2、感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。 教学难点 歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法。教具准备电子琴、同步音乐MTV、课件教具过程一、情境导入，欣赏青藏高原MTV。 师：美好的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。二、观看短片，了解西藏风土人情 师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？ 1.西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰珠穆朗玛峰 2.在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑布达拉宫 3.世界第一大峡谷雅鲁藏布江 4.服饰、礼仪、文字、献哈达 5.藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？ 歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。 师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。 6.那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器） 三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲巴塘连北京 1、初听歌曲 师：巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌.请把你初听的感受与大家分享。 2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！用“lu ”哼唱，连贯圆润哼唱曲谱 3、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？请仔细再听录音范唱这条路能把巴塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起，当地人民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！（加歌词演唱） 4、不足之处纠正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听，老师再想听听这非常有特色的一句。 5、接口唱师生接唱生生接唱 四、歌曲情绪激发 1、刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？（加上衬词改变速度。） 2、巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。 师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。 3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！ 五、拓展延伸，情感表达 1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！播放视频资料。 2、小组创编、展示（小组展示创编成果）。 六、总结 今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。 巴塘连北京教学反思： 这首歌曲旋律不长，但是由于具有浓厚的藏族民歌的风格，所以在学习中还是有一定的难度。在教学环节中，我让学生欣赏藏族歌曲青藏高原，在学习当中找找并体会藏族歌曲的音调风格。同时播放了一段藏族舞蹈，还让学生跟着音乐跳跳藏族舞蹈，从而加深印象。在聆听歌曲的范唱、歌曲学习、歌曲处理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音乐实践活动时，我都时时贯穿着音乐。使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演，不让每一个