2010年教师资格证考试中学教育学模拟试卷及答案解(样卷)析.doc

2010年教师资格证考试中学教育学模拟试卷及答案解析一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。1在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是(C )。A夸美纽斯 B卢梭 C洛克 D裴斯泰洛齐解析：英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 2战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是(A )。A学记 B中庸 C孟子 D大学解析：战国后期，礼记中的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以言简意赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。3著名的实用主义教育家及代表作是(B )。A布鲁纳、教育过程 B杜威、民主主义与教育C赞科夫、教学与发展 D凯洛夫、教育学 解析：作为现代教育的代言人，杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作民主主义与教育在体系上与普通教育学也大不相同。杜威的主张是实用主义的思想，对20世纪的教育和教育学有深远的影响。 4.对“人力资源理论”作出最主要贡献的学者是（A） A.美国的舒尔茨 B.前苏联的斯特鲁米林 C.中国的于光远 D.美国的凯恩斯解析：1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”，舒尔茨是“人力资本理论”的最主要贡献者。 5、一定社会的政治经济制度对教育目的的制度具有（B） A.定向作用 B.决定作用 C.影响作用 D.促进作用 解析：在教育和政治经济制度的关系上，政治经济制度对教育起着决定作用，政治经济制度决定教育的领导权，决定着受教育的权利决定着受教育的目的。6.青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 解析：个体差异性在不同层次上存在，表现为男女性别的差异、身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。在教育工作中发现研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是相当重要的。 7.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其自身心发展起（A） A.前提作用 B.决定作用 C.促进作用 D.导向作用 解析：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，起的是前提作用。 8教育目的可以发挥下列哪几种作用?(C )A导向、规范和权威作用 B激励、评价和统一作用C导向、激励和评价作用 D宣传、引导和激励作用 解析：教育目的对整个教育工作的指导意义是通过教育目的的作用来实现的，其中包括教育目的的导向作用、激励作用、评价作用，从而支配教育工作的各个方面和全过程。9马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是(B )。A脑力劳动与体力劳动相结合 B教育与生产劳动相结合 C知识分子与工人农民相结合 D城市与农村相结合 解析：马克思主义的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的，全面发展即人的精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展，而实现人的全面发展的惟一方法便是教育与生产劳动相结合。10教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的(B )。A交往能力 B研究能力 C管理能力 D学习能力 解析：教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，教师的教育专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。 11心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在(B )。A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段 解析：13、1416、17岁，只有三四年的时间属个体发展中的少年期，但在人生的过程中，这是一个身心变化剧烈的时期。有些心理学家也把这一时期称为“危险期”或“心理断乳期”，意味着在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。12我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是(D )。A强制性、基础性、科学性 B强制性、普遍性、科学性C科学性、普遍性、基础性 D强制性、普遍性、基础性 解析：教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，我国义务教育的教学计划具备三个特征，即强制性、普遍性、基础性，三者缺一不可。13第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和(C )。A活动课程 B社会课程 C学校课程 D特色课程 解析：1999年召开的第三次全国教育工作会议做出的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第二部分第14条规定：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。14根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为(C )。A新授课和巩固课 B讲授课和练习课C单一课和综合课 D理论课和实践课 解析：在实际的教学中，有时一节课只完成一个任务，有时一节课则需完成多项任务，所以根据一节课所完成的任务，课的类型可分为单一课和综合课。15学记中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?(B )A因材施教原则 B循序渐进原则C巩固性原则 D启发性原则 解析：我国古代教学注重按一定顺序进行，学记要求“学不躐等”“不凌节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张，这些主张反映了实际教学中循序渐进的原则。 16.教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点？（B） A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫 解析：赫尔巴特在论述教学和教育的关系上，认为二者合一，缺一不可，教学中含有教育原则，教学中必须体现出教育的性质，由此提出了教育性教学原则。 17.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育与教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程的哪一条规律的体现？（C） A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。 B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程。 C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程。 D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程。解析：德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程，这一规律要求教育者应把组织活动和交往看做是德育过程的基础，活动和交往的性质、内容、方式不同，对人的品德影响的性质和作用也不同，题目中将德育付诸各项活动中，使受教育者受多方面教育影响的做法，就是这一规律的体现。 18.思想品德教育的实质是（C） A.将学生的道德认识转化为道德行为 B.培养学生的道德情感C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D提高学生对客观世界的认识解析：学生的思想品德教育是根据一定社会或阶级测要求，有组织、有目的地堆受教育者施加社会思想道德的影响，使以帝国社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德的过程。19“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的(B )。A美国 B英国 C日本 D法国 解析：导生制的管理模式属于典型的个别教学制度，最早出现于19世纪初的英国，是由贝尔和兰卡斯特分别创立的一种个别教学形式，也被称作为“贝尔一兰卡斯特制”，在以后的实际运用中逐渐消失。20班主任工作的中心环节是( B )。A了解和研究学生 B组织和培养班集体C做好个别教育工作 D统一多方面的教育力量解析：班主任班级管理的内容主要有了解和研究学生，组织和培养班集体，协调校内外各种教育力量，其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。二、填空题：本大题共16个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中横线上。21苏格拉底的问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。22决定教育性质的根本因素是政治经济制度。23影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境及教育等。24个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为个体身心发展。25一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的教育目的。261999年6月，中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。27教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。28教育活动中最基本的关系是师生关系。29教师和学生据以进行教学活动的材料是教材。30.课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、过程评价和成果评价。31.从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能课程和实践性课程。32.教学工作的中心环节是上课33.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行的活动的结构称教学组织形式。34.学校进行全面发展教育的基本途径是教学。35.在德育的认知模式中，同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情况或问题叫做道德两难。36.我们把根据教育目的、德育目的和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求称为德育原则。37.从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的因材施教原则。38.班级目标管理是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。39.以满足学生的发展需要为目的、确立学生在班级中的主体地位以及训练学生自我管理班级的能力反映了建立以民主管理的班级管理机制。40班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。 三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。 41教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?答：政治经济制度对教育起着决定作用，反过来，教育对政治经济也产生积极的作用。教育对政治经济制度的影响表现以下几个方面：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。自古以来，任何一种政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展，都需要不断有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。进入现代社会，社会生活日益复杂，科学技术高度发展，势必要求国家的政治、经济类人才具有较高的文化素养和科学文化水平，这就必然依靠专门化的学校教育，国家各级政治集团的核心人物的学历层次和多方面的素养都将随之而提高，它意味着教育的影响力亦相对增强。(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量学校自古以来就是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地。学校又是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的言论、教材、文章以及他们的行为，是宣传某种思想，藉以影响群众，服务于一定政治经济的现实力量。 （3）教育可以促进民主 一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但有间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步，很难想象，在一个文盲充斥、迷信蔓延的国家里，会有清明民主的政治和较高的办事效率。42.学校教育对个体发展有哪些作用？答：学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大地人为性，具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划，有系统的组织和特殊的教育条件。学校教育对个体的发展具有以下一些作用：（1）学校教育使社会对个体的基本要求对个体发展的方向做出社会性的规范。社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面，并提出一系列规范，学校根据这些要求，针对不同年龄、不同专门人才培养的要求而作相应的调整，并有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动，此外，学校假哦使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速作用将更明显、更富有成效。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面，学校教师和领导有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于每人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。 （5）气氛热烈 指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。44教科书有哪些作用? 答：教科书不同于一般书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录等部分构成，课文是教科书的主体部分。教科书的作用主要包含以下几个方面： 1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容；同时，也便于学生预习、复习和做作业。教科书是学生进一步扩大知识领域的基础。所以，要教会学生如何有效地使用教科书，发挥教科书最大的作用。 2）教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。熟练地掌握教科书的内容是教师顺利完成教学任务的重要条件。 3）教师可以根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。 4）教师可以根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对个教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。43一堂好课的标准有哪些?答：教师进行教学，平时的业务准备、思想准备和精心备课，最后总要落实到教好课上。为了上好课，取得良好的教学效果。一堂好课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。具体内容如下：(1)目标明确指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等等，也就是要明确教学目标。重点突出，是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容，包括基本知识、概念和原理的教学上，不要对所有的任务平均使用时间和精力。(2)内容正确指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。(3)方法得当指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。教学有法，但无定法。教师要善于选择方法，创造性地加以运用，力求使教学取得较好效果。(4)表达清晰指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂，板书(或幻灯字幕)要规范、准确、清楚。组织严密，是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。45.简述心理健康教育的内容。答：心理健康教育是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。心理健康教育的基本内容主要有：(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。(2)就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。(3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。总体而言，心理健康教育的内容主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业指导。随着社会的发展，心理问题的增多。人们对心理健康教育越来越重视。现在有一种趋势，即把心理健康教育独立于德育之外，成为青少年儿童教育的一个重要内容。 四、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。46新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。”请用所学教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。答：家长对老师说的这段话，虽然表明了家长对于老师和学校教育的信任，但却是不符合现代教育思想的。总体而言，它违背了以下现代教育思想：(1)学校、家庭、社会三结合，形成教育合力为教育好下一代，仅靠学校教育是不行的，还应当搞好家庭教育和社会教育，并且使这三个方面的教育力量相互配合，形成一股力量，保证党的教育方针得以贯彻，培养目标得以实现学校教育占主导地位。学校教育制度是整个教育制度的主体。在协调家庭、社会和学校对青少年的教育工作中，学校应起主导作用。学校有条件、有责任主动联系家庭和社会各方面的教育力量，相互协调配合，共同教育好下一代。家庭是学校教育的基础和重要补充。家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充。这是因为：第一，家庭教育仍然是我国学前儿童教育的重要形式，绝大多数儿童，从出生到六岁左右，大部分或全部时间都在家庭中渡过，在生活上心理上对家庭存在着极大的依赖性。父母对他们的影响、教育随时都在发生潜移默化的作用。第二，儿童进人学校以后，接受学校有目的有系统的教育。学校教育对于他们的成长起着主导作用。但是他们的成长，仍然离不开家庭教育。父母的教育仍然是对他们经常起作用的因素。同时，学校教育的主导作用，离不开家庭的支持和配合，家庭教育直接影响着学校教育的效果。孩子进入学校以后，家庭教育仍是学校教育的必要补充和不能代替的力量。因此，必须重视家庭教育，密切学校与家庭的联系，发挥学生家庭的教育作用。家庭、社会和学校相互支持、目标一致。家庭、社会、学校构成青少年学习和成长的环境，它们以不同的空间和时间形式构成孩子们的整个生活。三者不仅要在时间和空间上相互衔接，而且要在教育方向上保持一致。因而，应增强社会各方面人士的责任感，积极提高家长素质，使家庭、社会、学校的教育力量协调统一，从而取得最佳的教育效益。材料中家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。”这说明该家长仅仅看到了学校教育的作用，认为把孩子交给老师和学校接能完成孩子的教育，这是片面的。（2）尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指要把对学生个人的尊重和信赖与对谈么的思想和行为的严格要求结合起来。学校教育要贯彻这一原则，这是因为：第一，学生是具有思想感情的个体，学生是有血有肉的人，各具其思想感情。学生是一个具有思想感情的个体，有意味着他具有自身独立的人格，他有自己的需要、