四年级上册语文教案19秦兵马俑人教新课标1.docx

19 秦 兵 马 佣教学要求1.让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。2.认识生字。借助词典,弄懂不理解的词语。了解秦兵马俑的特点。3.运用学会的学习方法自学课文,培养自学习惯。学习搜集、归纳资料的方法。重点难点1.感受秦兵马俑的宏伟气势。2.想象秦兵马俑鲜明而丰富多样的神态。教具准备投影片教学课时一课时课文详解秦 兵 马 俑秦兵马俑在我国西安的临潼(tn)出土,它举世无双,是享誉(y)世界的珍贵历史文物。第一部分(第1自然段):开篇点明秦兵马俑的地理位置,并高度赞扬它是世界珍贵的历史文物。兵马俑规模宏(hn)大。句导读:中心句,总领本自然段。已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。句导读:用列数字和作比较的方法,总写秦兵马俑的规模。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。一号坑上面,现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,站在高处鸟瞰(kn),坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统(tn)率(shui)的一支南征(zhn)北战、所向披靡(m)的大军。课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?第二部分(第2自然段):采用先总后分的写法,具体介绍秦兵马俑的宏大规模,并重点描写了一号俑坑。兵马俑不仅(jn)规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。这句话在文中起什么作用?将军俑身材魁(ku)梧,头戴(di)鹖(h)冠(un),身披铠(ki)甲,昂首挺(tn)胸。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,重任在肩。段导读:第4自然段从外貌和神态两个方面表现将军俑的特点,并展开合理想象。武士俑平均身高约1.8米,体格健壮,体形匀称。它们身穿战袍,披挂铠甲,脚蹬(dn)前端向上翘起的战靴(xu),手持兵器,整装待发。段导读:第5自然段通过外貌描写表现武士俑的特点。骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长靴,右手执(zh)缰(jin)绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀。段导读:第6自然段从着装入手介绍骑兵俑的特点。 陶马与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄(t),腾空而起,踏上征程。段导读:第7自然段综合使用描述和想象的写作方法,表现陶马的特征。每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异:有的颔(hn)首低眉,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌人;有的目光炯(jin)炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓(sh)为秦国统一天下作殊死拼搏(b);有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人作者连用四个“有的”,意在表现什么?走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。段导读:第8自然段采用先概括后具体的写法,描写神态各异的兵马俑。第三部分(第38自然段):采用先总后分式写法,具体描述兵马俑类型众多、个性鲜明。秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。这句话和第1自然段中哪句话互相呼应?它惟(wi)妙惟肖(xio)地模拟(n)军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘shn的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。句导读:结尾响应开头,洋溢着强烈的民族自豪感。第四部分(第9自然段):高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位。 知识点详解 出土:指文物从地下发掘出来。 拱形:隆起呈一定弧度的形状。 三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。 这句话在文中单独成段,是对全文的概括,又起到了承上启下的过渡作用。 任,这里读“rn”,指负担、职责。 四个“有的”连用,形成一组气势强烈的排比句,既有实际描写,又有想象内容,生动形象地表现出兵马俑的“个性鲜明”。 和“它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物”这句话互相呼应。一课时教学目标1.让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。2.认识生字,弄懂不理解的词。3.了解秦兵马俑的特点。4.学习搜集、归纳相关资料的方法。教学过程一激发情感,导入新课1974年,有人在西安市临潼区发现了秦始皇陵的陪葬坑兵马俑坑,轰动了中国,震惊了世界,这是20世纪最伟大的考古发现之一。今天,我们一起学习第19课,感受秦兵马俑的宏伟气势。二整体感知1.指名读“阅读提示”。2.投影出示具体的阅读提示。(1)读一读,想一想作者是从哪几方面介绍秦兵马俑的。(2)对课文中不理解的地方提出疑问,并用符号标在书上。(3)回忆本单元学到的学习方法并运用学习方法,体会作者是如何把各方面写具体的。三全班交流,取长补短1.“我来告诉你!”学生将自己的阅读感受讲给同学听。2.“我需要你帮我!”还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,争取让同学帮助解答。3.“我要补充!”倾听同学的发言,及时补充,表达自己的观点。四再读课文,加深理解教师:为什么说秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概?(结合文中内容,用一两句话简练地回答,也可根据手中的资料回答。)五拓展练习今天,大家一起来“游览”秦兵马俑博物馆,哪位同学来客串一下导游?导游不光要向游客介绍景物的具体特点,还要通过形象的描述让游客了解书本上没介绍到的内容。哪一位同学想试一试?1.小组讨论。2.凭借书中的描绘,展开合理想象,补充书中空白点。课后反思1.教学本课,可抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”展开教学,迅速理清全文脉络,采用多种方式对“神态自若”“惟妙惟肖”等词语进行斟酌,引导学生走进文本,感悟语言的生动与准确。2.要在朗读指导上下足功夫,确保有效的阅读时间,让学生的情感活动始终伴随读书的全过程,与文中的兵马俑们进行一番零距离的接触,让书声琅琅的课堂显得情趣浓郁。教学时,还要在点拨、过渡的语言上做好推敲,让学生在倾听的过程中学习语言。3.应播放秦兵马俑的全景视频图像,创设学习情境,激发学生的学习兴趣和积极性,让学生从整体上感受秦兵马俑的宏伟气势,然后让学生带着问题到课文中寻找有关语句,以小导游的形式来体会、介绍秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点。板书设计课堂作业新设计1.积累文中的四字词语。举世无双南征北战所向披靡久经沙场整装待发跃跃欲试2.用上关联词,把两句话合成一句话。(1)秦兵马俑规模宏大。(2)秦兵马俑类型众多,个性鲜明。秦兵马俑不但规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。3.为什么说“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品”?因为兵马俑不仅外形不同,有将军俑、武士俑、骑兵俑等类型,更重要的是每个兵马俑的神态各异:有的颔首低眉,有的目光炯炯,有的紧握双拳,有的凝视远方它们被创作者赋予各种表情和动作,血肉丰满,鲜活灵动,犹如一个个富有生命活力的战士,深深地震撼着观众的心灵,所以作者感叹“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品”。4.流连、驻足于秦俑军阵之中,你有哪些认识和感受?备课资料1.秦始皇陵兵马俑秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬物。秦始皇陵位于西安市临潼区东约5千米处,它南依骊山,北临渭水,地势险峻,环境优美。陵园规模宏大,陪葬品众多,像一座丰富的地下文物宝库。1974年,人们在其东侧发现兵马俑坑,轰动了中国,震惊了世界,这是20世纪最伟大的考古发现之一。秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆,于1979年10月开馆。1987年12月,联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入世界遗产名录。1980年12月,在秦始皇陵西侧20米处发掘了两乘大型彩绘铜车马,已被定为国宝,经修复后于1983年10月对外展出。两乘车都是四马单辕,由大小3400个零部件组装而成。其中二号车(课文中的图片即为二号铜车马)车长317厘米,高106厘米,铜马高65厘米到67厘米,身长102厘米,总重量1234千克。主体为青铜铸造,车马有金银饰品1720件,金银器总重7千克。它的制作工艺精细,造型逼真,是我国出土文物中时代最早、驾具最全、级别最高、制作最精的青铜器珍品,也是目前世界考古发现的最大青铜器。至今,铜车马上的各种链条仍转动灵活,门窗开闭自如,牵动辕衡,仍能载舆行驶。2.沉睡两千多年的兵马俑1974年2月,当地农民在秦始皇陵东侧1.5千米处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此,