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教科研计划范文 Ni目录 1、课题研究阶段性计划 2、课题研究资料 （1）学习资料收集课题研究学习资料，文章主要观点并写下一点学习体会。 （2）实践资料收集课题研究实践材料如成功教例赏析（设计意图、教学实录、教师评议、教后心得等）。 （3）成果资料收集子课题研究成果，如课题研究论文、精彩教学设计等。 2、课题研究阶段性情况分析。 3、课题研究阶段性小结。 昆山市柏庐实验小学子课题研究情况分析表学校主课题在语文互动共享式教学中培养学生自学能力的研究所在课题组中年级语文组课题组研究课题中年级在语文互动共享式教学中培养学生预习能力的研究个人研究子课题中年级在语文互动共享式教学中如何指导学生有效预习目前研究情况教师讲课要备课，学生上课更要备学，即预习。 预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。 因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。 特别是杜郎口中学、洋思中学等课堂教学改革的成功经验也都充分说明了预习在课堂教学中的重要作用。 存在的主要问题古人云“凡事预则立，不预则废。 课前预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。 它既培养了学生的自学良性行为，又增强了学生的自学能力，有效地提高了学生独立思考问题的能力。 但是，时到如今，很多“预习”有的只是流于形式，其要求大同小异或千篇一律。 久而久之，自然违背了预习的初衷。 鉴于此，如何指导学生的有效预习？但是纵观许多的相关研究，大都是中学阶段，关于数学理化方面的较多，对于小学语文学科方面涉略的较少，有的也是泛泛而谈引导学生如何去感知课文内容，即预习生字词，理解课文内容。 实际教学中经常会看到这样的现象要么是没有进行课前预习，要么是有但预习效果不够好，学生仅仅是把字词一写，课文一读就算预习了。 反馈中发现低年级学生生字的书写顺序是错的，间架结构不对；有的仍存在字词不会写，词语查了工具书，不会结合具体的语言环境理解；有的是借助教辅等参考资料抄写了对文本的理解，放下参考资料又不会了；也有的只是摘抄了一些优美的句段，至于好在哪里没有进行深入地思考等等，这些预习只是为预习而预习，为完成老师布置的作业而已。 其实，在小学阶段，有的小学生入学时就已认识了一些字，特别是一年级上学期学过拼音之后，大部分学生都能借助拼音去拼读课文了。 但是由于小学生的年龄特点，预习需要教师精心组织，仔细指导，才能有效，才能促进课堂教学效益的提高。 因此，作为教师，要从学生的可持续发展出发，根据教材内容，有意识的引导学生去主动读文，进行预习，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。 拟解决的措施及打算 （1）预习方法研究针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。 小学语文教材中所选的课文不仅文质兼美，而且体裁丰富，除了一般的记叙文以外，还有散文、诗歌及科普文章，对于不同文体的课文，预习方法也会有所不同，即使是相同的文体，精读课文与略读课文在预习方法上也会有所错差别，这是本课题研究的一个难点。 （2）预习内容研究新课改以后的教材编排都是按专题来组织教材内容的，一个专题一个单元，每单元前面都有导语，精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，有的课例中还有阅读链接，资料袋等相关内容。 这些内容对学生学习课文有何帮助呢？学生在预习时应该如何来关注这些内容也是本课题研究的一个重点。 （3）预习作业设计研究对于小学生来说，预习的度是一个比较难于把握的问题，有时会预习的比较肤浅，意义不大，有时会预习的偏离学习重点等等，为了引导学生进行有效的预习，有时需要教师设计一定的预习作业，那教师应该设计一些什么样的作业使预习有效，为高效课堂奠定基础也是该课题研究的一个内容。 （4）预习方法指导研究因为如何指导学生进行有效预习，怎样选择有效的预习方法是学生进行有效预习的关键。 填表日期xx年8月28日xx-xx学年第一学期课题组中年级语文组教师姓名:吴妹昆山市柏庐实验小学课题研究阶段性计划学校主课题在语文互动共享式教学中培养学生自学能力的研究所在课题组中年级语文组课题组研究课题中年级在语文互动共享式教学中培养学生预习能力的研究个人研究子课题中年级在语文互动共享式教学中如何指导学生有效预习 一、本学期研究主题（确定一个方面进行研究，以后成为论文题目。 ） 二、具体日程安排第一阶段准备阶段（ xx、9 xx、12） 1、成立课题研究领导小组，制定实验方案、计划。 2、实验教师收集相关资料，理论学习。 3、确定实验班级，调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。 4、调查了解教师目前对学生预习指导情况。 第二阶段实施阶段（ xx、1 xx、3）本阶段具体研究以下几个方面的内容 1、预习方法研究实验教师对教材进行梳理归类，研究不同课文的预习方法，如精读课文应该怎样预习，语文园地应该怎样预习等。 2、预习内容研究预习时应重点关注哪些内容 3、预习作业设计研究教师应设计哪些作业引导学生具体预习 4、预习内容检测研究教师应如何检测学生的预习情况，预习之后该如何设计课堂教学 5、预习方法指导研究每个研究内容都要有具体的学习资料、研究案例、研究总结及过程性资料。 第三阶段总结阶段（ xx、4 xx、8） 1、实验过程中的资料，撰写课题总结报告。 2、课题研究教学案例集和一些研究成果汇编。 3、申报课题结题，并在教学中进行推广应用。 三、具体方法 1、文献研究法学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案。 2、经验总结法即依照教育实际提供的事实，研究教育现象和经验，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念。 我们将在每一阶段都写出实验计划和实验报告，记录每一阶段的实验成果。 3、案例分析法结合课例，具体指导学生该如何进行预习，并进行可行性分析。 4、问卷调查法通过问卷调查了解学生掌握了哪些预习方法、预习状况，教师如何指导学生进行预习等信息，以便获得第一手资料为课题研究做好准备。 四、成果形式例如论文、教学设计、案例分析等。 填表日期xx年8月28