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怎么关注课堂细节-听位惠女用心经营课堂有感 细节是影响教学质量的微量元素。这里所指的细节，主要是指发生在课堂教学的过程中，不会明显地引起大多数学生的注意，但对教的实施和学的效果产生影响的细小环节或情节。例如学生在课堂上的语言、表情、神态、坐姿、动作、书写、见解、习惯等，都是教学中常见的细节。这些微小的细节重要吗？与教师专业知识、教学方法和教学手段的运用相比，不算重要，但如果把关注和不关注细节时的课堂作一对比，你会发现，细节问题的成功处理，对课堂所起到的“净化”作用，有时候比单纯的知识“传授”显得更重要。 关注细节，既是一种技艺，更是一种智慧 关注细节，如果说是一种方法，也不算是错，但说是一种技艺更恰当。因为方法本身，更多的是一种程序，一个过程，按套路去操作即可，但技艺就不同，技艺是在技能与方法熟练基础上的自主“表演”，体现更多的个人创意。关注细节也是这样，首先要发现细节，但发现细节不是目的，目的是拿细节来“说事”，把细节的功能发挥到极致，从而使细节在课堂上产生出大的效益。既然能以“小”变“大”，就不能不说是一种技艺。 部分教师也关注细节，但往往只停留在细节的发现上，这样的“关注细节”意义不大。发现细节后怎么去“处理”，“处理”的功夫是否到家，才是“关注细节”的实质。也只有对细节的“处理”水平达到了一定的高度时，才会深深地体验到“关注细节”的艺术性。 说关注细节是一种智慧，也名副其实。智慧者，智高、聪明。我们不少教师，对学生正面的、好的细节还会利用，但对那些负面的、不好的细节，不仅利用不了，还时常带来许多麻烦。对“正细节”、“负细节”，都能做到信手拈来，为我所用的，这显然得要有智慧。 关注细节，是教师教学走向成熟的表现 在市一级、省一级，我们观摩过很多优质课竞赛，能代表县或市参加市或省的赛课，一般都有着扎实的基本功，谁更优秀？怎么来评判呢？很多情况下就看细节，看教学设计的细节，看师生互动的细节，看仪器制作、操作创新的细节，看应对学生的细节。取得较好名次的参赛教师，大多都是对一两个课堂细节处理得比较出色所致。 如果我们注意观察年青教师的上课，你会发现一部分年青教师的眼神、板书、讲解、回答等，在大多数的时间里关注的只是自己，有时候根本不看学生，就是提问学生，也很少关注到全班每一个学生的反应。这是不够成熟的一种表现。 很多时候，我们都自以为自己的课上得很精彩，但从课堂外的第三者看来，教师更像是期望学生来关注自己，是一个以学生作为观众的自导自演节目。显然，像观众看演出一样的课不算作是好课。 但如果你看有经验的优秀教师上课，你就会发现，教师所讲的每一句话，所问的每一个问题或对每一个问题的分析，或课堂实验的每一次操作，都关注到全班的学生。或者说，每一位学生都感到老师好像是看着自己，是在问自己，关注着自己。实际上，关注课堂上的细节与教师的讲解或操作是可以做到同步的，当你关注细节的举动从偶然的人为走向自如的时候，表明你的教学技艺已走向成熟。 实际上，教师职业是一个重细节的职业。凡是成功的教师，都是关注课堂细节的专家，同样地，很多资质很高