小学数学高效课堂的策略研究.doc

小学数学高效课堂的策略研究 新教育理念下，打造高效课堂成为重要的教学改革内容。高效课堂的目标是：教师用有限的时间，传授给学生有价值的知识；学生用有限的时间，掌握教师传授的知识。素质教育背景下倡导教师在追求效率的教学体制下，帮助学生全面发展和重视学生个性发展。 传统的教学方式比如灌输式教学，就是教师不停地讲，学生不停地记，把学生放在被动地位，跟着教师的节奏走，学生没有自己的思考时间。在小学数学教学的课堂上，教师说的最多的话就是“是不是”、“对不对”、“好不好”、“还有吗”等等。这种方式的教学，使数学理论知识既枯燥又乏味，没有启发性，师生一问一答，只要教师没有引导，学生就不会自己进行独立思考，学生没有学习激情，导致丧失了学习数学知识的兴趣1。 受应试教学影响，教师把考试成绩当做评判学生价值的方法，不能认识到培养学生综合素质的重要性。还有些教师在教学过程中，不能提供给学生进行实际操作的机会，不能让学生在自主探索和合作交流的过程中理解、掌握数学知识，怎么样可以利于提高学生数学考试的成绩就怎么样做，别的问题一概不想也不提。教师专心为学生考试服务，不重视培养学生的思维能力和学习能力。 有些教师从教以来的教学方式就没有改变过，时代已经发展进步了。单一、落后的教学方式制约着小学数学教学的改革和发展，教学活动形式化，没有创新意识，这种教育方式培养出的学生不能适应社会发展，还让有些学生上数学课时有种身不由己的感觉。 小学教师可以把课前预习看做实现高效课堂的前提条件，小学时期是学生真正开始接触数学的阶段，也是学习的启蒙阶段，教师应培养学生养成预习的好习惯，对学生日后学习数学知识有重要意义。数学知识生活，应用于生活，具有较强的实践性。学生在课前对要学习的知识有了一定的认知后，知道了自己在哪些方面有疑惑，哪些问题理解不了，在课堂上就可以有针对性的进行学习，有利于教师顺利开展，提高学生学习效率的同时，也提高了教师课堂教学的效率2。 明确的教学目标是教师课堂教学的方向，也是学生学习的方向，有了目标，教师和学生就可以向着一个目标前进并努力。备课环节中，教师先设立一个明确的教学目标，上课时，教师就有了自己的节奏，可以循序渐进，学生也能跟上教师的节奏。例如，在教授学生辨识位置和方向时，可以根据课程内容和小学生的学习情况，制定一套教学大纲，第一步，结合生活中的数学知识，培养学生辨认方向的能力，形成对空间的认知；第二步，教学生认识方向，即东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这8个方向，并根据其中一个方向，指出其它7个方向在哪里；最后，教学生看地图，并用语言描述其中一条路线的位置、方向和纬度，教师在进行辅助讲解，有了这些目标，可以帮助学生更好理解位置方向中的数学知识，教师的讲解和学生的练习有机结合，提高学生学习质量，实现小学数学高效课堂3。 培养学生自主学习的意识对学生学习数学知识具有重要作用，具备自主学习的意识以后，学生可以养成积极主动的学习态度，对已拥有的知识，可以进行巩固练习，对新的知识可以提前预习、积极探索，因此，教师在培养学生自主学习意识时，可以采取尝试教学法，让学生自己先尝试，教师后指导，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率，打造小学数学高效课堂。 教师可以在教学过程中，以分组协作的形式，让学生展开讨论交流，大家可以踊跃，说出自己的看法和理解，同时学会认真倾听、互相帮助、取长补短，有利于促进学生全面发展。例如，在学习长度的课程中，学生们可以按前后桌分成小组，先用尺子测量1mm是多长，然后小组合作讨论1cm、1m和1km会有多长，每个人都可以表达自己的看法，大家进行综合总结，通过实际操作，加深对长度的认知，提高教学效率。 在小学数学课堂教学时，有很多方法可以提升课堂教学效率，教师们需要不断探索、不断发现、并对其进行不断验证，寻找到科学、合理、有效的教学方法，让学生更好理解数学知识并将其掌握。 1顾玉娟.新课改环境下创建小学数学