7菩萨兵(第1第2课时).doc

7菩萨兵本课共2课时 第1课时 总第 课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课的生字词，理解重点词语的意思。会用“尽心尽力”造句。3、朗读课文，了解课文大意；初步体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。教学重难点： 1、朗读课文，学习生字，理解生词。了解课文大意。教学准备：PPT课件教学过程：一、揭题导入 1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗？（教师简述红军长征背景） 2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。 3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢？二、初读课文，了解大意 过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵？”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？”等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。 1、出示自读要求： （1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的地方打个“？”。 2、读后检查，下面我们先来看一看课文当中的生字词。 （1）出示词语。 藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展 春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力 （2）指名读，相机正音。提醒：“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读?并用另一个读音组词。 （3）开火车读，齐读。 （4）用“尽心尽力”造句。 3、理解词意。 （1）本课的词语中，你有哪些不理解的？ （2）讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词三、再读课文，理清脉络 过渡：同学们，扫清了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。 1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。（师生评议） 2、指导分段。 全文一共有几个大段？各段说了些什么？ 第一段（第1自然段）：讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。 第二段（第2至5自然段）：讲朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译去动员藏族同胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。 第三段（第6、7自然段）：讲总司令在第二天召开了春耕动员会，会后与战士们一起参加了春耕。 第四段（第8、9自然段）：讲春耕行动深深地感动了藏族同胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。四、学习课文第1、9自然段 （一）学习课文第9自然段 过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。 1、学生自由读，划出文中的句子。 2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！” （1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？ （2）是谁这样称呼他们的？ （3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气） （二）学习课文第1自然段 过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1、指名读第1自然段 2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 （1）抓住“一早就”等词语体会藏民的害怕。 为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。 （2）朗读体会。 3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。五、作业1、搜集1-2个有关红军长征途中的故事。2、朗读课文。板书：7菩萨兵躲-找-帮-回7菩萨兵本课共2课时 第2课时 总第 课时教学目标：1.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2. 通过对语言文字的品读，理解朱德总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情，明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。教学重难点：重点：通过对语言文字的品读，理解朱德总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情，明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。难点：理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这句话的含义。教学准备：PPT课件教学过程：一、复习导入1同学们，今天我们继续学习第七课，学生齐读课题。2通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？二、前后对比，质疑问难。1你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。（1）出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”齐读（2）菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢？（心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想。）2是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。那一开始，他们是这样认为的吗？再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映？出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。指导朗读。引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们“一听说又有军队开过来”3藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？（板书：？）三、品读感悟，探究原因1想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2-7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的？画出有关句子。2交流，相机出示朱总司令的三段话。3（课件出示）：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”请你自己读一读，看能从中感受到什么? 你是从哪儿感受到的呢？（？！怎么受得了呢得）把你感受到的读出来。可以适当评价是啊，朱总司令首先想到的是藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。(课件出示)：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？（2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”（3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？（4）比较句子表达的情感：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？（翻译对藏胞的埋怨、责怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容）读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞体谅关心的朱总司令，（5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。（课件出示）：第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”（1）学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？齐读（2）什么是“尽心尽力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”！）理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？（还有对藏族同胞的关心爱护）是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够能够能够谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？指名读、齐读4、一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：在春耕动员会上，朱总司令发出号召：5朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段四、品读感悟，体会深情。1红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段2藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话3此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？加提示语读：他们（）说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”4藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：再读最后一句话五、总结全文1今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子