伊通八中学生综合素质评价实施方案.doc

伊通八中学生综合素质评价实施方案一、综合素质评价的目的初中学生综合素质评价坚持以素质教育为导向，侧重从素质角度对学生个体进行综合评价。它是学生初中阶段行为表现全过程的见证，它是素质教育评价机制不可缺少的部分。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于促进学生全面发展，有利于全方位推进素质教育。同时，它是衡量学生是否毕业及普通高中招生录取的重要参照依据。二、综合素质的评价内容初中学生综合素质评价的基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度18个要素进行评价。三、综合素质评价的呈现方式初中毕业生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，应突出学生的特点、特长和潜能；二是评定等级。对学生综合素质的五个维度分别用A、B、C、D四个等级呈现，A、B、C、D分别为“优秀”、“良好”、“合格”和“不合格”。四、评价原则1、全面性原则：努力获取学生初中阶段的全面信息和标志性成果，使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合。2、发展性原则：评分要充分体现人的发展性和个体差异性。评定的重点要指向学生的发展过程，重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主、全面发展。3、民主性原则：评价过程是有价值的教育活动，要加强学生之间、教师和家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评和教师评价、及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。4、公开、公平、公正原则：学校综合素质评价方案的制定与实施都要公开透明。学生互评、教师评价全面客观，坚持标准，切忌感情用事。班级综合素质评价小组成员在评价中，对于被评对象是兄妹、子女的要实行回避。要建立健全各项监督机制，加强过程监控，确保公平和公正。五、评价工作组织机构1、学生综合素质评价小组：组长：各班班主任副组长：班级学生干部成员：各班学生代表职责：负责组织实施本班学生的自评、互评、综合评价等工作。2、学生综合素质评价教师组组长：各年级组组长成员：各年级任课教师职责：负责本年级具体程序，领导并实施评定工作。为评定工作提供部分关键性材料，评价成绩及等级录入，对评定结果进行公示，协调各班评定过程中的相关工作。4、评价监察组组长：刘忠良成员：刘 洋 周志刚 孙海涛 尹卓雅职责：负责对本校综合素质评价工作过程进行监察，接受咨询与投诉，并查处违规行为。六、综合素质评价的程序与方法1.各县（市）、区教育局要积极指导所辖初中学校，从学生入学开始，为每位学生建立成长档案，如实记录学生在初中三年学习过程中各个方面成长的足迹，反映学生的个体差异与特长。要同时建立学生成长电子档案，实行信息化管理。学生转学时，成长档案随学籍档案一起转移。2.各学校根据四平市初中学生综合素质评价标准（试行）确定学生评价结果时，评价中总等级达到A级的学生所占的比例，原则上不得超过该校当年毕业生总数的35%，其它等级的比例不做具体限定，但对评为D级的学生须格外慎重。3.等级分值的计算办法。(1)等级分值：A4，B3，C2，D1。(2)等级换算：先确定等级A、B、C、D，再确定分值，求和平均最后再换算成等级。以下公式中H的计算均为： H4A级累积数3B级累积数2C级累积数1D级累积数，求和平均后以分值区间确定等级。即：4A级分值区间3.5、3.5B级分值区间2.5、2.5 C级分值区间1.5、1.5D级分值区间1。(3)学生互评。根据学生互评表，由每位学生在班级教师评价小组成员的指导下，按照6个维度、18个评价要素及评价标准，客观、公正地确定班级每位同学18个要素的等级(包括自己)。学生互评等级统计由班级学生互评统计小组(可由教师及相关同学组成)，计算学生互评的每个同学6个维度的等级和总等级； 根据以下公式求维度等级：X（H代表全班学生对一个学生的一个维度中评价要素的互评分值，N代表班级学生数，m代表评价要素个数)确定每名学生一学期6个维度的等级，即学生互评学期维度等级；根据下面公式求每个学生互评综合等级：XZ (6代表评价的6个维度)。z为教师对学生互评综合等级，计算方法与求每个学生互评综合等级相同。(4) 教师评价。根据评价表，班主任与科任教师采用和学生互评同样的方法，先确定每位学生6个维度18个要素的等级，再根据中的公式求出6个维度的等级，最后根据中公式求出学期教师评价综合等级。(5) 学期学生综合素质评价等级。根据学生互评和教师评价的总评分值，以学生互评占40%，教师评价占60%的比例计算出学生每学期的总等级。即：XXz40%z60%。(6) 学年学生综合素质评价等级。以上学期评价和下学期评价各占50%，求出学年评价等级。P（X代表学期评价等级）。(7) 初中毕业总评等级。以七年级评价占30%、八年级评价占30%、九年级评价占40%，求出初中毕业总评等级。即：ZPq30%Pb30%Pj40%（Pq、Pb、Pj分别代表七年级、八年级、九年级评价等级）。4.要将学生综合素质评价方案作为初一新生的入校课程，让学生从初一入学时就明确综合素质评价的内容和要求，同时要通过家长会等形式，向学生家长宣传学生综合素质评价方案，使初中学生综合素质评价工作成为加强学生管理、促进学生全面个性发展的有效手段。5.要规范评价程序。严格按照班级评价、学校评定，学校综合素质评价委员会审核认定的程序进行，严禁以班主任个人评价为最终评价结果的做法；要严格按照评价方案规定的程序和要求确定学生的“学期评价”和“毕业评价”结果，严禁将学生第六学期的“学期评价”结果直接作为“毕业评价”的结果。学校要成立综合素质评价委员会，负责评价工作的组织领导和实施；各班级要成立评价小组，负责本班级评价工作的具体组织与实施。6.完善公示和申请复议制度。学生每个学期获得的标志性成果须在校内公示，无异议后方可作为评价的依据；“日常评价”、“学期评价”和“毕业评价”结果都要通过适当方式通知学生和家长，并在校内公示。学生和家长对评价结果有异议的，可以向学校评价委员会和上级教育主管部门申请复议，评价结果变动的要重新公示，公示时间为5个工作日。7.评价结果作为初中毕业生毕业和高中录取的依据之一。“毕业评价”结果为D级的，原则上不得参加中考，不颁发初中毕业证书；“毕业评价”结果达到C级（含C级）以上，则具备一般普通高中录取资格；“毕业评价”结果达到B级（含B级）以上，则具备重点普通高中录取资格。8.各县（市）、区教育局要指导所辖初中学校加强学生综合素质评价结果的利用，在每学期期末评选校级、县级三好学生、优秀学生干部等评优活动中，可直接使用当学期的综合素质评价结果或占一定权重，充分发挥综合素质评价对促进学生全面发展的导向和保障作用。9、每个教学班为一个互评小组，学生在全班自我描述的基础上，对照本校初中学生综合素质评价标准，学生独立对班内所有其他成员进行评价，评价情况记录在“互评表”中，每位同学评价他人时要坚持原则。10、教师评价小组，针对学生平时表现，关键表现材料，可进行集体评议和独立评分，如有分歧，“票决制”做出评定结果。重大分歧，提交评价工作委员会研究决定。参与小组的家长代表和校领导只参与评定过程，监督评定工作，不参与对学生的具体评价。六、具体安排1、每学期中开始学生综合素质评价工作。学生互评、教师评价。2、学