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“什么是有效教学”读后感什么是“有效教学”？“有效教学”意味着教师能够有效“讲授”、有效“提问”（并“倾听”）学生、有效地“激励”学生。有效教学，不是看教师是否教得认真或是讲完了课时教学内容，而是看课堂三维教学目标是否达到，看学生有没有真正学懂或学得好不好。有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛劳，也是无效教学。因此，要达到有效教学，我认为应做好以下几方面的工作:一、要不断提高自身的组织和管理能力。在追求师生平等、学生主体、教师主导的今天，要求教师应具有更高的组织和管理能力，要能巧妙科学地组织引导学生自主、有序的开展学习探究活动，这是组织有效教学的前提与根本，只有具备较高的组织和管理能力才能顺利实施有效教学。二、要处理好智力因素和非智力因素的关系学生的学习效果与他们的注意力、学习兴趣、学习情绪等非智力因素有关。因此老师在重视学生智力培养的同时，应重视他们的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛，让学生学得轻松舒适；重视师生的感情交流，建立民主、平等的师生关系；教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力；情景教学不失为影响学生兴趣、情感、注意，都是提高学习效率的好方法。 三 、要努力提高自己的业务理论水平，有的放矢、因材施教。教师要通过各种途径努力学习，提高自己的业务理论水平，才能不断提高实施有效教学的能力。有效教学是教师教学能力的核心，把“简单问题复杂化或者课堂讲授的内容过难、过易,都将使学生困惑,以至于丧失信心,降低学习兴趣与效率。要充分认识学生个体的差异是客观存在，每个班级、每种学科、每个年龄段的学生都有较大的差异，让每个学生都获得一样的发展是不可能的，也是不现实的，只要让每个学生在自己原有的基础上获得发展了，这就是有效的课堂教学，教师要多走进学生，了解情况，做到有的放矢、因材施教。要把学生之间的差异看成是一种教学的资源并充分地合理地艺术地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，这就是实现教学的增值。总之，在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，同时，作为主导作用的我将不断思索，不断改革，不断进步和发展，切实提高教学实效，为
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