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金色的脚印说课稿 金色的脚印人教版九年义务教材第十一册24课下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于金色的脚印说课稿希望能够帮到您 一、说教材 (一)对教材的理解 金色的脚印是一篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸正太郎十分同情它们就偷偷给老狐狸喂食因此建立了亲密信任的关系后来小狐狸被送给邻居正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎最后正太郎要回了小狐狸和爸爸一起把它放回了山里狐狸一家终于团聚并回到了树林中 拿到教材后我先从学生的理解角度阅读了这篇课文弄清了课文是以时间为序叙述了事情的全过程理清了文章的脉络课文13自然段是事情的起因;418自然段是事件的经过;1921自然段是事件的结果重点在第二部分而且感受到动物之间的浓浓亲情倍受感动 然后我又从教学这篇课文的角度来阅读进一步分析了作者的写作方法和特点作者以生动细腻充满感情的笔触娓娓道来赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系读来感人至深 (二)教学目标及重难点的确定 通过分析教材依据课程标准及学生的年龄特点我确定了本课的教学目标和重难点另外还分析了这一课的德育渗透点和美育渗透点 1.教学目标 (1)知识教学点 读记本课新词 (2)能力训练点 培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力;培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯 (3)德育渗透点 透过老狐狸救小狐狸的做法感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情进而感受父母对自己的关怀、爱护激发学生回报父母的情感;透过“我”的做法体会到“我”的善良从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育 (4)美育渗透点 感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良受到人性美的陶冶 2.教学方法 (1)教师教法 启发谈话、点拨法 (2)学生学法 自读感悟、讨论、交流法 (3)重点、难点及解决方法 重点：老狐狸为了救小狐狸做了些事“我”做了些事 难点：狐狸和“我”之间的关系发生了些变化?为什么会有这些变化? 解决办法：抓住文中相关的内容反复读并注意前后的联系体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程结合自身饲养小动物的经历探究出这种变化的原因 (4)师生活动设计 教师活动设计：激发兴趣导入新课;组织学生自读探究;交流中相机点拨适时评价;展示媒体布置作业 学生活动设计： 交流关于狐狸的故事;通过初读课文感受文中狐狸的特点;深入探究懂得动物之间也是有亲情的“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸更值得我们学习要保护动物保护环境;课外读关于保护珍稀动物的资料 二、析学生 六年级的学生已经具有了一定的阅读能力而且这个班的学生也比较活跃因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标教学时以学生自学为主采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入 三、说过程 在分析了教材和学生情况以后为了体现略读课文的特点这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课为实现教学目标突出教学重点突破教学难点我把主要教学过程设计为循序渐进、螺旋上升的三个教学环节 第一回合：初读课文理清脉络 因为学生已经对课文进行了预习对课文的大体意思有一定的了解上课时只需让学生快速地、自由读课文在这个过程中学生就基本把握课文的主要内容和线索这样做既训练了学生速读的能力又培养了学生边读边想的阅读习惯同时还节省了时间提高了课堂效率 在学生讨论交流过程中引导学生完成以下板书： 小狐狸 喂奶要回 咬木桩放 喂食 老狐狸正太郎 搭救 让学生板书主要是实现“学生能做的老师不要去做”这一教学目的不抢占学生的练习机会同时也是充分利用学生的智能强项以激发学生的学习兴趣培养学生学习的自信心让学生感受成功 这一回合的小结是让学生根据板书简要说说课文讲了一件什么事?起因、经过、结果怎样?这样能使学生对整篇课文有一个整体把握 第二回合：深入探究感受深情 在对整篇课文有一个整体把握的基础上引导学生深入研究和讨论课文内容而且告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”这样一个思维观点让学生在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯然后激发和引导学生提出有价值的问题教师再根据学生提出的问题进行归类而且把问题又反馈给学生让学生分组讨论这些有价值的问题在课堂上我把学生提出的问题概括成四个较有深度的问题：A老狐狸为救小狐狸都做了些什么?B正太郎狐狸的关系有什么变化?C课文为什么以“金色的脚印”为题目? 让学生提出问题培养了学生的探究精神;讨论时学生积极性较高体现了学生在课堂教学中的主体地位让学生成为真正的学习的主人;分组讨论也增强了学生的合作意识 分组讨论后各小组代表在全班交流讨论成果培养了表达能力也实现资源共享在交流过程中播放相应的课件引导学生理解课文感悟文字背后的深层次的情感让学生感悟到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护动物如此何况人? 通过学生的探讨、教师的点拔让学生循序渐进地体会到：大自然是人和动物的共同家园人们要和动物和睦相处这个世界才更加美丽这一回合通过自主探究突出了教学的重点;通过合作交流利用多媒体突破了教学的难点 第三回合：读伍结合交流感触 此环节引导学生说说自己感受最深的语句师生分享感触教师重点引导体会四处句子:A“光秃秃的柞树林上边露出冷清清的月亮小狐狸孤零零地坐在窝里仰起脖子嗥叫着那是一种清脆的、悲伤的声音”B“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡”C“他费力地睁开眼睛蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊另一只狐狸蹲在他的胸脯上温暖着他的身体”D“迎着耀眼的朝阳狐狸们的脚印闪着金色的光芒一直延伸到密林深处” 教师根据学生的回报及时归纳小结揭示课题含义起到点睛作用 第四回合：读写结合升华主题 以上三个回合基本上实现了教学目标但到此还不够因为语文教学不仅要搞高学生的理解能力还要不失时机地提高学生的表达能力这是一篇学生非常感兴趣的故事类文章可以尝试让学生续写或续说故事因此我设