关于某乡村推广普通话的调查报告.doc

衡阳市常宁市塔山乡瑶族村推广普通话的调查报告系部名称：应用语言系 专业：新闻采编与制作年级103 姓名：李茴 学号:201037010104实践单位： 衡阳市常宁市塔山乡瑶族村实践时间： 2011年6月29日 至 2011 年7月1日 共 3天普通话就是我国各民族通用的语言。我国民族众多，经目前确定的共有56个民族，民族众多造成了我国多种语言并存的局面。我国现存语言有80多种。大家都知道，语言是交际的工具，语言不通必定会防碍人们的正常交往，也就必然会限制经济、科技、文化事业的发展。 特别是自改革开放以来，我国获得了巨大发展。为人们扩大交往，寻求自我发展创造了条件。但是由于各地的方言隔阂，阻碍了人们的正常交往。人们要消除方言隔阂，就必须学习普通话这一法定的共同语。同时，信息处理、传输手段的不断发展，我们即将进入人机对话、口语机译的时代。掌握标准的普通话是适应办公现代化，高效率工作的必备条件。除此外，普及普通话还具有政治、经济、文化等多方面的意义。为此，各级政府，国家有关部门高度重视推广普通话工作。很多人也自觉认识到作为中国人应当说好普通话。说好普通话不仅是个人文化素质和文明素质的综合反映，也是扩大交往，寻求自我发展的重要条件。 推广普通话是我国的一项基本国策,在占我国人口绝大多数的农村进行普通话的推广对于我国的推普工作将具有重要意义。本文以湖南省衡阳市常宁市塔山乡瑶族村中小学的学生、教师以及当地的农民和公务员为调查对象,对该农村学校普通话的推广及使用现状进行了调查分析,并根据调查得出的结论,对农村中小学的推普工作提出了一些建议。一、调查目的 农村推广普通话。二、调查对象及其一般情况 调查对象：湖南省衡阳市常宁市塔山乡瑶族村中小学的学生、教师以及当地的农民和公务员 一般情况：这大部分人在20岁以下的中小学生，21以上的教师以及当地的农民和公务员 三、调查方式 本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在湖南省衡阳市常宁市塔山乡瑶族村向村民当场发卷填写，并当场收回的形式。塔山乡瑶族村共发出调查问卷87份，收回87份，回收率达100%； 四、调查时间2011年6月29日 至 2011 年7月1日 共 3天五、调查内容 主要调查了村民对普通话的了解、讲普通话的的好坏、周围讲普通话的环境以及以后对考普通话证的打算。问卷共向村民提出了26个问题。（见附一） 六、调查结果 本人就问卷调查结果进行了统计：（见附一） 七、普通话讲不好的原因（一）受“从众心理”、“趋同心理”的支配。因为周围没有形成说普通话的风气，有些人害怕说普通话不能被别人理解，会招来讽刺、所以采取随大流的态度。在这种从众、趋同心理的支配下，常出现这样的情况，在进行社会交际时，如果对方说方言，另一方就也用方言与之攀谈，觉得这样似乎更容易接近些，更亲切些。因此，许多人进行社会交际时不愿意说普通话。（二）受传统观念的制约，在农村外出打工上学的人回乡之后，人们是以说不说普通话为衡量是否忘本的标尺。在农民的传统观念里，你会说普通话，不是你出外获得了一种语言能力，学会了一种异地生存的本领，而是增加了与家人的隔阂，拉开了与乡邻的距离。（三）公务员认识不明确。有些领导干部认为，自己的工作对象是农民，在公共场合使用方言，是平易近人的表现，在本地方言区使用普通话是拉“官腔”，难以出口，感到别扭，且有脱离群众之嫌，会影响干群关系。而使用方言会拉近领导与老百姓的距离，让人感到亲切。（四）普通话表达不流畅。因为平时不经常说普通话，所以不能用普通话流畅地表达思想感情，他们总觉得说普通话很别扭、不习惯，影响表情达意，于是就不大愿意说普通话，有时开头说的是普通话，说了几句觉得不方便又改说地方方言。也有一些人因为普通话说得不好，害怕出丑，害怕被人笑话，干脆就不说普通话。（五）没有语言文字的规范意识。有些人头脑中根本不知道推广普通话是由国家宪法所规定，是我国的一项基本国策，不懂得在推普问题上也要履行公民义务，也要遵守国家法规，他们错误地认为说不说普通话是个人行为，与他人无关。因此，他们在应该说普通话的场合根本意识不到使用普通话，而是随心所欲地让方言大行其道。八、加快推广普通话的建议与对策推广普通话,教育先行中华人民共和国国家通用语言文字法明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”我对农村推广普通话提出以下建议，（一）统一认识，转变观念。推广普及普通话要从转变思想、更新观念上下功夫。使群众认识到说普通话不是忘本，不是教师学生的专利，也不是官方语言，更不是拒绝和排斥方言，树立“学好普通话，走遍全国都不怕”的思想，让自已的思想紧跟时代的步伐，与国际接轨，拓展我们的生存和发展空间，让我们具备异地谋生存、求发展的本领，也是我们与外界交际，与人交流沟通的一种信息工具。社会需要我们说普通话，作为社会成员，必须适应社会的发展，必须通过语言获取信息，传播信息。生活需要我们说普通话，是因为语言是人们与生俱来的能力，如果会方言，又会普通话，甚至会外语，说明我们与外界交流的能力很强。否则，我们只能呆在小圈子里，做永远的“井底之蛙”。家庭需要我们说普通话，为了对我们的孩子言传身教，从小让孩子在良好的语言环境中成长，从小具备适应社会发展的语言能力。（二）大力宣传，营造氛围。学校是推广普通话的阵地，在校内和校外大力宣传推广普通话的意义，营造良好的舆论氛围。以学校为推广普通话的中心，让教师学生肩负起宣传普通话的重任，向家长，向社会各界去宣传和普及。以点带面，以部分带动全体，以教育为示范点，学生为传播者，把普通话辐射到社会的各个角落。（三）强化培训，训测结合。输出的劳动力没有经过职业培训，一时无法适应工作。没有经过普通话培训，到外地语言不通，自然被挡在了求职的门外。如果建立了专门的普通话培训基地，不但能解决外出务工人员的忧虑，还能让想学普通话、需要学普通话的人利用业余时间去学习培训，掌握一种语言能力。各行各业要按国家相关要求通过行业普通话测试，更重要的是建立健全普通话培训基地。人事部门在录用公务员教师时，严格遵守相关规定，要求相关人员持证上岗。在培训和测试之后，取得测试水平证书，就将普通话抛之脑后，这种想法万万要不得。千万不能有“证书一到手，方言又出口”的思想，证书是终身的，但学习是无止境的，应用普通话是长期的。通过了普通话水平测试的公民，更有义务应用普通话，推广普通话。（四）教育在先，从小入手。学校是普及普通话的基础阵地。儿童少年时期是学习语言的最佳阶段，学校普及普通话既是素质教育的重要内容，也是全社会普及普通话和提高全社会普通话应用水平的根本途径。学校要把普及普通话纳入培养目标，纳入专业技能训练，纳入学校管理常规，纳入校园文化建设。教师和学生是推广普通话的骨干，老师要严以律己、起好带头作用，把说普通话、写规范字当作自己的职责规范，并落实到教学工作的各个环节中去。做到在课堂教学与学生交谈等场合一律使用普通话，在备课、教学榜书、及其它情况下的文字书写一律使用规范汉字。同时，在教学中要注意纠正学生口语表达及汉字书写中的不规范现象。要教导学生们充分认识语言文字规范化的重要意义，增强语言文字规范的意识，把说普通话、写规范字变成一种自觉行为。从现在做起，从我做起，使普通话成为自己的日常用语，把写规范字看成体现自己文化修养重要标志。学校要通过多种形式，考察和锻炼学生的普通话能力。以演讲比赛、诗朗诵、爱国教育宣讲等丰富的形式，在学校里激发学生学习普通话的兴趣和锻炼普通话的机会。使学生从这些活动中认识到，说普通话是成长必备的语言能力，是与外界沟通和交流的工具，是充实自我，完善自我和对美的追求，从而主动地去学习和应用普通话。这样，在学校形成一个学习和应用普通话的良性循环体系。结束语：这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，同时自己对普通话的了解也进一步加强了。附一：年龄20岁以下7121-35836-45546-60261以上1学历小学38初中43高中或中专2大专4本科及以上职业公务员2村镇及社区工作人员医务工作人员教师2公司员工个体经营者农民12学生71其他户籍本市87其他省市0中华人民共和国国家通用语言文字法知道并有所了解6知道但不清楚有关内容8不知道73知道推普宣传周吗知道并有所了解14听说过但不很清楚25不知道38国家推普有必要吗当然有必要72说不清14没什么必要1觉得自己的普通话怎么样标准10不够标准49只能勉强说一点28认为讲好普通话和工作、生活有关系吗有很大关系49一般34无关紧要4对周围的普通话环境满意吗满意33还可以29一般18不满意7对于普通话是怎么看待的是一门基本技能22只是一门语言16没什么感觉4讲好普通话有助于消除方言之间的隔阂，更好地交流45家庭成员谈话使用普通话的程度如何好3一般29差55正常情况下用什么语言与老乡交谈家乡话46普通话6家乡话为主35普通话为主别人对您讲普通话，您的感觉是很自然51不习惯36如果您身边的人不讲普通话会否对交流造成影响有很大影响有一定影响16有一点影响30没有影响41日常生活中最常使用的语言家乡话79普通话8对普通话水平测试怎么看完全没有必要1有必要53完全有必要13不知道这回事20有否参加过普通话水平测试有10没有77未来是否有打算参加普通话水平测试有59没有28想参加普通话测试的主要原因受周围人影响10多考本证书增加资本16学业/就业需要45检测自己的普通话水平12工作单位规定必须参加4推普困难吗不难48一般26很难8不清楚5普通话会否代替言成为日常交流用语不会10也许会但不肯