《第八次》白板设计.doc

0424B02苏教版小学语文三年级上册第八次 教学设计黑龙江省大庆市乘风第七小学刘洋学校黑龙江省大庆市乘风第七小学设计者刘洋学科（版本）苏教版小学语文三年级上册课例名称第八次学时1课时年级小学三年级 教学目标1、抓住关键词，有感情的朗读课文。2、通过学习活动初步体悟到失败后要有坚持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。3、在自读的过程中，学生能主动参与，结合“批注式阅读”，有所收获。教学重点难点以及措施教学重点：布鲁斯充满信心、坚持到底的成功秘诀。教学难点：蜘蛛织网给布鲁斯的影响。解决措施：发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果。白板的标注和批注功能让学生经历了感知词语、理解词语、品味词语的过程，以白板展示词句为切入口，带给学生实实在在的学习体验，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在批注式教学的课堂上第一时间得到了体现。 学习者分析课前，学生对课文内容已经有了初步的了解。在学习中，利用交互式电子白板演示，拉近学生与人物之间的距离，让学生切实感受到布鲁斯的心历过程，与布鲁斯一起体会出“有志者事竟成”。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、导入课文复习词语，整体把握1、 出示词语师：同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题）师：首先我们来复习一下昨天学过的词语。苏格兰 侵略 抗击 失败 几乎 信心 蜘蛛 结网 感动 招集 动员 成功2、回顾全文内容师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？通过复习词语，回顾全文内容，培养学生复述课文的能力。这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。使用：利用交互式白板拉幕形式出示词语，提出要求。分析：此环节帮助学生复习第一课时学习过的词句知识，回顾文章整体内容。并利用拉幕形式，巧妙地将学生的学习兴趣调动起来。二、讲授新课以读促悟，感悟英勇品读词语，感悟心境朗读品悟，感受执着师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。1、出示第一自然段。2、自由读文。师：“抗击”是什么意思？那“英勇地抗击”呢？3、师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？4、师：从中你体会到了什么？5、点出“爱国”。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。1、为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？（板书 布鲁斯 抗击 七战七败）2、师：同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？（在白板用红圆圈圈出“唉声叹气”）唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？3、此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？带着这种心情我们试着读一读。4、师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？你从哪里知道的？（出示对比句）自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？a对这场战争，他失去了信心。b对这场战争，他几乎失去了信心。是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。（出示：自学提示）1、师：他看到了什么？（一只蜘蛛在结网）2、师：蜘蛛一共结了几次网？（八次）前七次成功了吗？（没有）师（板书 蜘蛛 结网 七结七断）3、师引读、师生接读。4、师：在经历了七次失败后，它终于（成功了）板书：成功5、师：蜘蛛结网很不容易，从哪个词看出来的？（终于）紧扣“英勇”，读中感悟、体会布鲁斯王子为了自己的国家奋不顾身，让学生在朗读中激发阅读激情。这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，亲身体验他们的喜怒哀乐。这样使课堂教学变得有声有色、有情有味。通过比较两个句子不同，体会哪个句子写得具体、生动。这一部分的教学主要是以读代讲，采用层层递进、一咏三叹的复沓策略，营造出与文意吻合的气场，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。使用：利用交互式白板拖拽放大功能，着重体现“英勇地抗击”，凸显重点 。分析：给学生一个视觉冲击，并能体会到重点词语在句子中所起到的画龙点睛的作用。使用：利用交互式白板的直观演示功能，及时书写出“爱国”。分析：帮助学生学会对文章的总结和概括。引导进行初步简单的批注。利用交互式白板即时书写功能，帮助学生学会对比句的不同。使用：白板上出示这一自然段，师生在对读时，学生读的句子变色。分析：利用交互式白板的直观演示功能，营造生生互动和师生互动的学习环境，方便快捷，提高课堂效率。而且即时书写功能，引领学生学会对文章词句进行批画。“终于” 两字利用白板聚光灯圈出，使学生体会到蜘蛛结网的不易。心灵对话，想象体验师：是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了（布鲁斯）1、师引读第四自然段。2、师：同学们，这里不是说，不是讲，而是（喊），用尽力气地（喊）。这一喊，喊出了什么？（勇气、信心、决心）师：心动不如行动，布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗，他要把他的见闻和感受告诉他的将士们，假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员这些士兵重新鼓起作战的勇气呢？出示：英勇的斗士们：_师：假如你第八次抵抗不成功呢？第九次也不成功呢？生：我会干第十次，一直到成功为止。师：我看到了一个坚持不懈的王子。（点击出示）引读：经过（激烈的战斗），布鲁斯的第八次抵抗（成功了）。师：同学们，这成功来得容易吗？从哪里看出的？（激烈的战斗）师：是呀，战争中什么事情都有可能发生，是什么支持着他们呢？生1：蜘蛛永不放弃的精神。蜘蛛坚持不懈的精神。蜘蛛永不灰心的精神。蜘蛛不怕困难的精神。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？再让学生表演，体会布鲁斯的心情课文往往有意识地留出空白，这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。利用交互式白板拉幕形式出示，“跳” “喊”突出显示。利用交互式白板即时书写批注功能，都展示在白板上。指导学生学会对文章词句进行批注。利用交互式白板即时书写批注功能，把学生概况出来的中心词都展示在白板上，和学生一起对文章词句进行批注，解决了教学重难点。三、拓展训练交流互动，训练能力如果说布鲁斯王子是苏格兰人民的骄傲，那么，詹天佑就是中国人民的骄傲。（出示自学提示）1、学生自由读文。按照自学提示，标注文中哪些语言文字体会到了詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。2、学生白板前做批注，相互交流看法。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。四、总结深化赠与名言，深化主题孩子们