墙饰的基本原则.doc

幼儿园环境创设应遵循的基本原则幼儿园是幼儿学习和生活的地方，对幼儿的影响很大。幼儿园要给幼儿创设良好的环境，促进幼儿的全面发展。幼儿园教育指导纲要中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”这是纲要的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。要使墙饰充分发挥其应有的教育作用，真正达到教育幼儿的效果，我认为应遵循以下几项原则： 一、幼儿园环境创设要遵循计划性原则 ： 基于当前幼儿园墙饰的现状，我认为在开学前，教师就很有必要根据学期教育目标与教育内容，详细制订墙饰创设计划，这样不仅可以使教师对整个学期的墙饰心中有数，而且避免了随意性和零散性，同时从根本上改变了墙饰一劳永逸的现象。例如：本学期的教育目标是“认识自我”，为了完成这个目标，我们可以组织幼儿先认识自己的身体，再逐步深入到自己能做哪些事情，对幼儿讲述发生在他们身上的故事，同时，还可以在活动室墙上布置幼儿的洗手、吃饭、上课、睡觉、自由嬉戏等情景的画面，并根据幼儿的掌握情况，及时调整墙饰内容，使幼儿看到的画面与教师讲授的相呼应，进一步强化了他们对自我的认识，有助于幼儿形成正确的概念。二、幼儿园环境创设要遵循安全性原则对于幼儿园来说，孩子是活生生的个体，随时都存在着危险隐患，因此“防患于未然”是当务之急。这就要求我们身在其中的每一个人都要提高安全意识，将日常工作精细化。幼儿园环境的安全,主要应通过环境的创设,积极主动地消除环境中可能存在的不安全因素。幼儿园张贴的东西要有立体感，但凌角不要太突出，防止幼儿碰伤和割伤。摆放物品的架子要放稳，不能太高，方便幼儿取放东西。一些易碎或玻璃制品不可当挂饰或吊饰。一些危险物品或具有潜在危害的物品应放在幼儿触及不到的地方，教师提供给幼儿的玩具或材料要考虑安全，确保幼儿各项活动安全健康快乐有序地进行。因此，在幼儿园环境设计、制作过程中和在活动的组织过程中，要细心组织，认真安排，制定周密详细的计划，要让幼儿拥有一个安全舒适、轻松愉快的环境。三、幼儿园环境创设要遵循经济性原则幼儿园环境创设要坚持低费用、高效益的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用社区资源，就地取材。在保证清洁、卫生的前提下，废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源。如:在创设班中的阅读环境时，我们收集了一些废旧布头，和幼儿一起画、剪、拼接各种图案，制作了12个精美、漂亮的动物生肖，色泽鲜艳的四季风景图，柔软、舒适、可翻阅的布质幼儿绘本读物等等。同时我们在环境创设的过程中我们用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;用一次性纸杯、可乐瓶、旺仔牛奶瓶、矿泉水瓶、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境、创设区域环境。四、幼儿园环境创设要遵循幼儿参与性原则环境的创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程，这一过程将向幼儿传递一个其终身成长都极为重要的信息，墙饰主题的产生和各项准备工作的开展也应按幼儿的需要和意愿进行；根据各龄段幼儿的发展水平，充分让幼儿参与墙饰创设过程；让幼儿自由地进行操作。墙饰的创作过程是丰富幼儿生活经验，对幼儿进行审美教育，发挥幼儿主动和创造性，提高幼儿动手能力的过程。在制作装饰的过程中，让幼儿体验各种材料的特性，由幼儿自己设计感兴趣、想表达的内容，从而可以大大提高幼儿布置墙面的积极性，教师应帮助幼儿了解墙面所要装饰的内容，这样幼儿会在更大热情自觉地准备所需材料。同时，教育他们开动脑筋，积极寻找解决问题的办法，发挥创造想象办，引导每个幼儿参与，以促进幼儿动手能力和认识能力的发展，使这个过程成为幼儿学习的过程。例如：大班的孩子在老师的启发下，准备创设我们的家园的主题环境。在孩子们热烈的讨论下，决定通过画和剪贴的形成以分工合作的方法来完成，主题的内容也是由孩子们自己确定的，说起如何保护我们的环境，大家可带劲了，开始讨论什么是垃圾，应该如何处置这些垃圾才能保护我们的家园到后来，有些孩子建议要让幼儿园里的所有小朋友都知道该怎样保护我们的家园。当整个主题创设完成的时候，孩子们兴奋极了，他们不但被这种特有的艺术美所深深吸引，体验到了合作的快乐，更重要的是对如何保护我们的家园更了解了，对我们的环境更热爱了。五、幼儿园环境创设要遵循目标导向性原则墙饰的教育性是指创设的墙饰要为实现教育目标提供帮助，成为教育幼儿活动的辅助材料。幼儿园是特殊的教育环境，为了充分发挥环境的教育功能，在创设教育环境时，教育目标要明确，要把教育目标落实到月计划、周计划、日计划乃至每个具体活动中，以教育目标为依据，与教学内容相结合来创设教育环境。六、幼儿园环境创设要遵循发展适宜性原则在环境创设的过程中，除了要具有计划外，最基本也是最重要的一点是要根据幼儿的年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异，为幼儿提供不同的材料，满足不同幼儿的不同需要，使之更为科学合理。另外，教师在进行墙饰创设时就应创造富有童趣的形象和明朗、活泼的环境气氛。优美、淡雅的色彩，活动的造型，都会给人以亲切，舒适、喜悦的感觉。因此，教师在进行墙饰创设时，还应充分考虑，形象和色彩对幼儿的影响，可将传统文化渗透到墙饰创设中去，扩大幼儿的视野，丰富他们的知识。七、幼儿园环境创设要遵循审美性原则幼儿园的环境首先要具有美感，给幼儿一种美的熏陶，培养幼儿感受美、欣赏美的情趣和能力。幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着潜移默化的影响。因此，环境创设首先应给人以美的感受。在室内、室外墙饰画面的人物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣，以培养幼儿的审美情趣。从幼儿教育的特殊来看，我们需要充分利用环境作为潜课程的优势，促进幼儿的健康成长。墙饰作为课程实施过程中的重要组成部分，它既不同于家庭装饰，也不能为美化而美化，更不能依成人的兴趣而定，它必须服从于教育的需要，它只是完成教育目标的一种形式一种手段。只有这样，才能更好地发挥墙饰的教育功能。八、幼儿园环境创设要遵循动态性原则在教育环境的创设过程中，要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化，跟随主题进程适时变化，从而为幼儿提供更多的表现机会和条件。有计划、有目的创设并利用良好的教育环境，可有效地促进幼儿的全面发展。总之，新一代的幼儿教师应将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，在幼儿与环境的互动中得到体现。创设良好的教育环境，让教育环境与教学产生互动，促进幼儿全方位的发展。 of the enemys attack. Troops, and troops were scattered, Qian Kangmin, Commander, Deputy Commander Ding Bingcheng and others heroic martyrdom. Turk foreign resistance members for the evacuation. S