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精品文库黑水县知木林寄宿制小学校关于遏制“择校现象”的措施 义务教育阶段学校之间的办学条件和水平差距过大，中国传统的“望子成龙，望女成凤”的教育观念，深深的刻在每一个家长的脑海里。家庭条件好的，希望自己的子女接受最好的教育，成为比自己更优秀的人；家庭条件不好的，也会想尽一切办法的为孩子争取到好的教育机会，希望孩子可以通过好的教育“光宗耀祖”。正是由于这种传统思想的禁锢，家长对子女接受教育的期望值普遍提高，且对一些学校还不满意、不信任，致使家长把视点放在办学条件好、办学水平高的学校。另外，虽然很多学校都取消了小升初的说法，但是不得不承认很多初中的学校在进校分班的问题上，除了参考进校的一次摸底考试成绩，更多的是以学生小学六年级毕业考试的成绩为标准。因此很多家长就开始在孩子小学时的择校上下了很大的功夫。这种由师资和生源，以及家长固有观念导致的不平衡，是“择校”现象日趋严重的一个因素。为缓解日益过热的择校现象，我校出台了以下几点措施，遏制此类现象。 第一、要建立有效机制，努力提高学校的教育教学质量。要逐步建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系，保证学校按照义务教育课程方案要求开齐课程，并达到教学基本要求。要面向全体学生，采取各种措施对学习困难学生给予更多的帮助，努力使所有学生共同进步。 第二、要重视对师资力量的培养，强化教师培训，并通过重点培养优秀教师，以优带全，提高学校的教育教学水平。并与县直小学经常联系，交流教育教学经验，提高学校的教育教学水平，让社会、家长、学生对学校充满信心。 第三、要落实各项政策，切实保障弱势群体学生接受义务教育。要切实落实好资助家庭经济困难学生的“两免一补”政策，对于畸形家庭子女做到“一视同仁”，并采取措施及时解决农村“留守儿童”在学习、生活等方面存在的问题和困难，不断提高残疾少年儿童义务教育普及程度。 第四、要充分尊重受教育者，听取学生、家长、以及社会的声音。还要赋予受教育者参与教育决策、监督、评价的权利。如果在制订一些有关于学校管理的措施时,有公众参与的渠道；如果在制订班级测评政策时,要事先听取受教育者(或家长)的意见；这样更有利于民众参与学校建设与发展，从而增加信任，遏制择校产生的社会腐败现象，逐步走向教育公平。 第五、合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展。所谓教育资源，不仅仅指实验室、专业教室、图书馆、操场等这些硬件。更重要的事包括师资队伍，教学质量，还有学生的学业质量，要确保每一个学校的教学目标是是把孩子培养成一个德智体美劳各方面发展平衡的合格毕业生的标准，而不是把学生当做提高自己学校升学率的工具。 择校问题的产生不是某一个时代的产物，而是长时间的来自各方面的原因
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